13 精读和略读△课堂实录【3】

精读与略读

教学目标:

1、自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

教学重点:教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

教学方法:讨论法

教具准备:相关的教学投影片。课时安排:一课时教学进程:一、揭题,审题

1、揭示课题。

(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?

(2)你通常会采用什么方法?

2、审题:

二、指导自读课文1、轻声自读课文,要求:

(1)要有一定的速度;

(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?

(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2、组织交流

(1)按要求轻声自读课文。

(2)组织交流。

(3)小组交流学习结果。

(4)指名汇报。

3、指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。(听读,评议。)

4、指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?(听读,思考,指名交流)

5、相机出示句子,指导理解:

俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问:

(1)“一目十行”是什么意思?

(2)走马观花是什么样的?

(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助

(4)这样的方法给了你什么好处?

6、通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。

提问:

(1)这句话你同意吗?

(2)你有过这样的经历吗?

(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?(在老师的指导下理解重点语句,体会思想感情,并进行有感情地朗读。)

布置作业:

自学《我阅读我快乐阅读〈上下五千年〉》板书设计:

教学反思:

精读与略读》是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读和略读两种读书方法,为让学生更好地适应现代生活,侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义。

这篇文章文字浅显,学生通过自学完全能读懂这篇文章,在本课时的教学上我按教学设计以两张学习单让学生进行了自主学习,难度不大,通过阅读课文,文中提及的定义——精读、略读;怎样进行略读的方法学生们都搞得清清楚楚,但如何把在本节课上重点学习到的新的读书方法——略读付之于行动才是我在本节课所要传授的重点。

我在课堂上用了近二十分钟时间让学生尝试用略读的方法阅读我们将要共读的课外书——《上下五千年》,指导他们看前言、看目录,了解本书的梗概,还让他们读了第一则故事,学习“一目十行”地读书方法。最后让学生明白:在我们的学习过程中,只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

【感悟】

叶圣陶先生说:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”小学阶段课堂上的学习以精读为主,但学生业余的阅读应该以略读为主,从一个人一生时间来看,略读的时间应多于精读。在本节课上我用了较多的时间给学生进行了略读指导,我相信,今天的练习为学生学会如何进行略读打下一定的基础的。