20 美丽的丹顶鹤教学设计(第二课时)

《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计

教学目标:

1.学会本课8个生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

2.能正确流利有感情的朗读课文,借助填空背诵课文。

3.借助图,结合朗读理解、想象、感受丹顶鹤的美。

4.积累描写动物外形特点的词句,学会用恰当的词语形容事物。

教学重点:

1.有感情朗读、理解课文第二、三小节,图文对照研读课文。

2.能用“不论......都......”句式表达。

教学难点:

体会品味丹顶鹤的美。

教学过程:

一、开门见山,直接导入。

1.师:小朋友们,这节课我们请来了一位新朋友,瞧!你们知道这是谁吗?(丹顶鹤)谁来给它打招呼(你好,丹顶鹤!)

2.师:看看图片,你觉得这是什么样的丹顶鹤?(美丽),是啊!这是一群美丽的丹顶鹤,今天我们就来学习----第20课《美丽的丹顶鹤》请大家齐读课题。二、初读课文,整体感知

1.自由读课文。师:美丽的丹顶鹤美在哪儿呢?请把课文打开到123页,自由朗读课文,做到以下要求:读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍,开始! 2.检查生字词。师:读好的小朋友轻轻地放下课本,抬头看黑板,没有读完的继续读。刚才小朋友们课文读得很认真,那文中的生字词掌握得如何呢?谁愿意接受老师的检查?出示词语:遥远的北方嘹亮的歌儿洁白的羽毛翅膀边儿黑的

鲜红鲜红逗人喜爱不论引吭高歌展翅飞翔神仙的旅伴黄海之滨三五成群无忧无虑度过冬天

嵌着宝石怪不得显得高雅

(1)正音:儿化音、轻声、滨是前鼻音

(2)指导长句子。

3.分组读课文。师:生字词掌握得很到位,那把这些词语放到课文里还能读这么好吗?课文一共4个自然段。

三、初步体会,学习第一小节

1.师:丹顶鹤哪些地方让你觉得美呢?

预设:飞行时的场面美。“一群群中”可以感受到丹顶鹤真多啊!——丹顶鹤是群居的候鸟。“遥远的北方”在迁徙的过程中他们要飞越千山万水,嘹亮的近义词“响亮”,看这一群群丹顶鹤,展翅飞翔,多美,多壮观啊!听,嘹亮的歌声在空中回荡,它们多开心啊!我们一起把第一小节读好,齐读。

四、品味美丽,学习二、三小节。

1.师:课文是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢?下面请小朋友自由读课文第二自然段,你觉得丹顶鹤美在哪里?——颜色美。用笔划出颜色的词语。

2.交流

(1)丹顶鹤的羽毛是什么颜色的?怎么样的白才能为洁白呢?(板书)羽毛洁白。那脖子和翅膀尖儿呢?(黑色)就像白裙镶上了黑边,多美呀!谁来读好这一句。(指读2个,评:你读出来丹顶鹤素净之美。一黑一白,清清爽爽我们一起读读第一句)

(2)除了洁白和黑这两个表示颜色的词语,你还找到了哪些表示颜色的词?(点红和鲜红鲜红),第二句请人来读。连用了两个鲜红表示很红,红得发亮,红得耀眼。

(3)提问嵌是什么意思,借助戒指理解字义我们就给它一个词。(把一样东西卡在另一个东西的凹陷处,我们丹顶鹤的头上就嵌着一颗红宝石呢!多亮丽啊!指读——评。怪不得意思所以难怪,因为---所以句式练习

3、一白一黑加上一点红使得丹顶鹤纯洁但不单调,素雅中有一点亮丽,多美啊!让我们一齐把第二小节读一读。评——

4、这么美的丹顶鹤,谁不想把它的样子记住呢?对着图和文字谁来试一试把美丽的丹顶鹤记住。请人说——评:丹顶鹤已经印在的脑海里了,真棒!掌声鼓励。

(二)学习第三自然段

过渡:丹顶鹤除了颜色艳丽,让人觉得美丽之外,还美在哪里?

1、适时出示:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。评——找得真准啊!

这句话描写了丹顶鹤的哪些部位(腿,脖子,嘴巴),

它们都有共同的特点那就是长,我们可以送它一个词——修长,还可以送它语——亭亭玉立。

所以这一句讲的是丹顶鹤形体美(板书),谁能读出丹顶鹤的身材修长,亭亭玉立。指读评:你读得丹顶鹤有点矮,谁再来试试,高点儿。齐读。我们一起来读读身材修长的丹顶鹤。

2、出示丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。——你真厉害,找到了丹顶鹤的姿态。

(1)这句话里丹顶鹤的哪个姿势让你觉得很美?

A引吭高歌:

我们一起来看看这个词,谁能读好,指名读。示范动作。丹顶鹤引吭高歌的时候多么高雅出示图片!

鹅在唱歌的时候姿态也很高雅,怪不得诗人骆宾王情不自禁地赞美“鹅鹅鹅”,曲项向天歌就是在引吭高歌。

B除了引吭高歌,还有什么时候也是高雅的)——展翅飞翔,我们来欣赏。丹顶鹤展翅飞翔的时候好似一位芭蕾舞演员,多么轻盈,这样的一种美,显得高贵、优雅这就叫——高雅。

(3)朗读训练:谁来夸一夸我们的丹顶鹤,指名读。让我们一起把丹顶鹤的优雅读出来吧!齐读

(4)思维发散:其实丹顶鹤还有很多姿势也显得很高雅。

A瞧水边来了一群丹顶鹤,他们在干嘛!显得那么高雅?

生1:喝水生:捉鱼(找吃的)

我们给他一个词读“水中觅食”,是啊!丹顶鹤水中觅食的样子显得那么优雅,谁来填填这句话出示丹顶鹤--------------显得那么高雅。

B这几只丹顶鹤又在做什么我们给她一个高雅的词——悠闲散步。

C瞧这只丹顶鹤在干什么呢?其实是在梳理羽毛呢。看看它的姿态多么高雅。

D这两只丹顶鹤又在干嘛!——翩翩起舞,你真聪明,和老师想的一样。

丹顶鹤姿势那么多,谁来填一填空

生1:丹顶鹤悠闲散步,显得高雅。评:真是逗人喜爱的丹顶鹤

师:谁再来填一填?你说

生2:翩翩起舞,显得很高雅。评这么优美的语句,我们一起读一读。

句式训练:丹顶鹤无论哪种姿势都很美,我们小朋友都很喜欢丹顶鹤,谁能用书上的句式夸夸它出示不论——都——评:这么棒的句子一下子被你说好了。掌声鼓励。还有谁想说一说,请三四个学生。

3.出示:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它仙鹤。

过渡:体型修长,姿态高雅,这样的丹顶鹤小朋友们喜欢吗?不光你们喜欢,老师也喜欢。甚至天上的神仙都喜欢呢!

(1)“旅伴”连神仙都要和丹顶鹤一起作伴,哪吒的师傅太乙真人就是乘鹤而来,驾鹤而去,你看连神仙都这么喜欢我们的丹顶鹤,足以说明它是非常的美丽,一起来读读这句。

(2)我们都很喜欢丹顶鹤,请小朋友们齐读第三自然段。

五、总结

1.师:今天我们认识了新朋友——它的名字叫做丹顶鹤,丹顶鹤颜色——美丽,形体——修长,姿态——高雅,让我们觉得非常的——美丽,让我们再一次喊一喊它的名字——美丽的丹顶鹤。这么美的丹顶鹤,我们要把它记在心里哦。

出示填空,师:自己先在下面试着说一说,指名说——你已经把丹顶鹤牢牢记在心里了,还有谁愿意来试试。齐说,看来啊这节课丹顶鹤已深深印在你的脑海里了。

2.生字

六、板书

20美丽的丹顶鹤

羽毛洁白

脖子、翅膀边黑颜色美丽

头顶鲜红

体形修长

姿态高雅