14 秦兵马俑第一课时评课稿

秦兵马俑(教学设计)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容了解“兵马俑类型众多,个性鲜明”的特点,

3. 能学习作者抓住动作、神态和外貌描写的方法,尝试仿写。

4.凭借具体的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感

一、复习回顾,导入新课。

1.【提前板:规模宏大】上节课,我们了解了秦兵马俑规模宏大的特点,作者用了哪些说明方法来写的?(列数据、作比较、举例子)

秦兵马俑还有一个特点是?【板:类型众多个性鲜明】

2.(课件出示)“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

课文用这句话把两个特点连起来了。齐读。

二、再读课文,整体感知。

1、请大家快速浏览课文,找找在课文中写了哪些类型的兵马俑?

2、生交流后(课件出示)一起读,有——将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

3、作者分段依次介绍了不同类别的兵马俑,显得特别清楚,这样一类一类写就叫【板:分类别】

4、这六种佣中,作者详细写的是哪几种?(将军俑、武士佣),那我们就先来学习将军俑、武士佣这两节。

三、明确目标,共研例段。

1、请同学们自读第4自然段,思考:将军俑有怎样鲜明的个性?作者是怎么描写的?

2、交流特点:(威风、神勇)是的,用文中的词语概括就是(久经沙场、肩负重任)(课件点击)

3、作者是怎样把将军鲜明的个性写具体的呢?(学生交流,相机点明外貌描写(包括容貌、身材、衣着)、动作描写、神态描写)【相机板:外貌、神态、动作】(相机指名读句子)

外貌、动作、神态这些都是作者所见到的【相机板:所见】

4、谁来演一演将军俑?引读课文。

5、作者就是抓住将军俑的外貌、动作、神态把久经沙场、肩负重任的将军特点鲜明地写出来了。

而一连串的四字词语,也让语言更有气势。你想不想来读一读呢?指名读。

6、佣是静止的,外貌是作者一眼就能看到的,那它的动作、神态,作者是怎么会感受得如此深刻呢?(佣做得很逼真)

课文中有个词语就是这个意思(课件出示最后一段)读词。看到这个惟妙惟肖的将军俑(出示将军俑图),作者不由自主就联想到这一位久经沙场、肩负重任的高级将领正在指挥这支雄兵百万、战车千乘的宏伟军阵!【相机板:所想】我们一起来读读最后一个自然段。

四、精读课文,领悟方法。

1、(课件出示)武士佣又有什么鲜明的个性呢?作者又是怎么描写的?请你在书上写写批注。

(1)交流特点。(威武凝重)(课件出示)作者是怎么描写的?(外貌、神态、动作)(相机指名读)

(2)一场大战似乎就在眼前,武士们已做好为国捐躯的准备,你能读出武士俑的这种精神吗?指名读。一起读。

(3)作者在写法上与将军俑有什么不同之处?

作者用“有的……有的……有的”的句式例举了好几种武士俑。(相机出示)“它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。”

(课件出示铜戈、利剑、盾牌的图片)请三位武士俑来演一演你们是怎么拿这些兵器的?

都是手的动作。那怎么不都用“拿”呢?(没有变化,用词重复。)这里面还有讲究呢!(擎:向

上托举)写出了“拿”的不同方法,用词也显得丰富。你看作者用词多讲究呀。【板:用词讲究】(4)看着这些栩栩如生的武士俑,真是让人感到惟妙惟肖啊——引读最后一小节。

2、下面四种佣又有怎样鲜明的个性呢?让我们分组自学一种,先自己写批注,再小组交流。要求:①用一两个词语概括俑的个性。②作者是怎么描写的?写写批注。(课件出示表格)

3、每一组派一个代表来交流下自学成果。其它组点评。

骑兵俑:勇猛善战。(能骑善射)抓住什么来描写的?(外貌描写中的衣着,动作)

车兵俑:分工合作,各司其职。团结合作,才会战无不胜。(动作描写)

弓弩手:张弓搭箭,神情专注。准备就绪,训练有素。(动作描写)

马俑:形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。(外貌描写)

(课件出示句子)美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话:“我真担心它会踢我一脚。”

为什么会有这样的担心?(惟妙惟肖。)

4、练习写话。

(1)图上的兵马俑,你能猜出类型吗?(课件出示图片)

(2)(指板书)(正因为这些兵马俑个性鲜明,作者又写得具体,难怪我们一下子就猜对了。)

(3)(课件出示)你能模仿课文,试着把这两个兵马俑的个性,用几句话描绘清楚吗?任选一个写下来。

5、神态各异。

(1)这些兵马俑虽然各不相同,但有一点是相同的,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异:——引读第 10自然段(课件出示)

(2)这段话在语言上有什么特点?每一个分句是怎么写的?

(课文前半句是作者所见,后半句是作者所想。)(指板书)谁来读好它?

(3)这样写好在哪?(这样写会让读者有身临其境之感。)作者用这些排比句写出了秦兵马俑的神态各异。(课件点红)

(4)来,男生读前半句的所见,女生读后半句的所想。

(5)(课件出示图片)我们学着作者来补充一句,写在书上。

(6)是啊,这样精美的艺术珍品怎能不叫人赞叹!难怪作者说:引读最后一小节。

(7)作者不仅仅赞叹秦兵马俑的惟妙惟肖,更是由衷地赞叹古代劳动人民的聪明才智。

五、总结拓展,巩固训练。

1、今天我们重点领略了秦兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。请你快速浏览全文,发现作者用了怎样的构段方式?(课件出示)总分总的构段方式,先总说“秦兵马俑举世无双,享誉世界。”接着分别从规模宏大和类型众多,个性鲜明两个方面具体介绍,最后说“秦兵马俑是绝无仅有的。”

显得条理很清楚。

2、布置作业:跟随徐老师一起去游览下无锡泥人厂。(图片出示)呈现在我们面前的是类型众多,个性鲜明的惠山泥人。有无锡大阿福和阿喜;美猴王;八仙过海;西天取经。请你用上今天学到的方法,以“惠山泥人类型众多,个性鲜明。”为总起句,来写一写这些泥人。