20 美丽的丹顶鹤优秀完整教案

20 美丽的丹顶鹤(第二课时)

陈燚熠

教材分析

课文写了丹顶鹤的美丽的外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起读者对丹顶鹤的喜爱,渗透了保护野生动物的教育。

全文共四个自然段,根据题意,紧扣“丹顶鹤”这一对象,突出“美丽”这一重点,展开了生动有致的描写,可以分成三个部分。

第一部分(第一自然段),开篇点题,引进丹顶鹤。

这一部分先点明节令,接着引进丹顶鹤,继而写它唱着歌儿从北方飞来,初步展示了丹顶鹤的特点,给人美好印象。

第二部分(第二、三自然段),紧扣“美丽”,描写丹顶鹤。

标题中的“美丽”是本文描写的重点。作者主要从它的颜色美、形体美、姿态美三个方面描写了丹顶鹤的美丽。丹顶鹤色美、形美、姿美,所以逗人喜爱。

第三部分(第四自然段),连接开头,点示“第二故乡”。

开头写丹顶鹤在冬临之前从遥远的北方飞来,到哪儿落脚?又会干什么呢?这就留给读者一个悬念。在描写了丹顶鹤的美丽可爱之后,自然地连接开头,点示丹顶鹤的“第二故乡”—黄海之滨,原来它们来到这里安全越冬,显得水到渠成,归结自然,结构上有呼应之效。

学情分析

这是一篇优美生动的文章,重点指导学生朗读全文的重点段,即第二、三自然段。可先以“丹顶鹤美在哪里?”为题引导叙述这两个自然段,整体感知后再找到写丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美的句子。学习时,可进行图文对照,引导学生反复朗读,体会文中对丹顶鹤的赞美和喜爱之情,最后可让学生看看图,运用课文中的语言来说说丹顶鹤的美。

教学目标

1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.知道丹顶鹤是一种珍稀禽类,初步认识保护野生动物的意义。

教学重点、难点

1.重点:能正确流利、有感情地朗读课文。

2.难点:知道丹顶鹤是一种珍稀禽类,初步认识保护野生动物的意义。

3.疑点:积累、运用课文中的语言。

教学准备

教师:PPT课件

学生:预习课文

教学过程

一、导入新课。

谈话导入:上节课我们初步学习了20美丽的丹顶鹤,谁能说一说,丹顶鹤给你留下什么印象?(美、逗人喜爱、高雅……)丹顶鹤的确很美。

师同时描述:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

二、学习第二段,感受丹顶鹤的颜色美。

1.瞧,两只美丽的丹顶鹤飞到你的身边来了,仔细看看,它们身上有些什么颜色?(让学生自由说)

2.老师根据学生说的顺序,相应板书:白黑红

(媒体隐去画面。)

3.(指卡片)丹顶鹤身上有洁白、黑和鲜红鲜红的颜色,这些颜色都在丹顶鹤哪些部位?再读读第二自然段,肯定能知道,悄悄告诉同桌的小朋友。

指名说说美在哪(色彩美)

4.我相信小朋友们还会通过朗读让我们仿佛看到了这只美丽的丹顶鹤。

(媒体出示第二自然段文字,指名读。)

5.书上写丹顶鹤的头顶用了“鲜红鲜红”这个词,是不是写书的叔叔多用了一个“鲜红”呢?

(媒体隐去其中一个“鲜红”。)

(读读,比一比,说说。)

6.小朋友,在生活中你们听到过这样的说法吗?把表示颜色的词重复一下,感觉到更红、更蓝、更黄了、更绿了……

(碧蓝碧蓝的大海、碧绿碧绿的小草、雪白雪白的云朵、火红火红的太阳……学生说,教师简单评价。)

7.你们说得真好。如果以后能在说话、写话时准确地用上就更好了。

8.句中的“嵌着”较难理解,教师可运用多媒体课件呈现一枚镶钻戒指帮助学生理解:一枚戒指戒托内先是空无一物,然后一颗光彩熠熠的钻石嵌入其中。演示之后,教师可点明:钻石卡在戒托内就叫“嵌着”。丹顶鹤红色的头顶,就像是嵌着的一颗红宝石,多美!难点突破之后,指导学生边想象丹顶鹤的外形、姿态,边入情入境地朗读,

9.丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的,可美了,怪不得人们叫它——丹顶鹤。谁能读好这一段,把这些写颜色的词都读得美美的?

(指名3—4人读,并适时评价)

三、反复阅读第三自然段,引导趣味盎然地表演

1.丹顶鹤除了颜色让人喜爱之外,还有哪些逗人喜爱的地方?请小朋友读读课文的第三自然段,同桌的小朋友可以一起读读,你说给我听,我说给你听。

2.小朋友读得很认真,交流得很热烈。丹顶鹤还有哪些逗人喜爱的地方?谁来说说?

其一:你喜欢它什么?

▲指名说。(它的腿长,脖子长,嘴巴也长。)

师:(看黑板上的画)你们看,它的腿长,脖子长,嘴巴也长。多么修长啊,这就叫——体形修长(板书)

你能读好这句话吗?

①指名读。(评:听出来了,很修长/挺逗人喜爱的)

②齐读。

其二:你还喜欢它什么?

1.指名读句子。

▲丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

2.点红:引吭高歌

谁能用《秋游》一课中的一句话来解释“引吭高歌”的意思呢?(“向着蓝天亮开了嗓子”)(吭:喉咙)

读词语

(学生不会,教师提示:小朋友们,还记得《咏鹅》这首诗吗?这首诗中有一句话就是说的“引吭高歌”的意思?哪一句?出示:(曲项向天歌)它的意思是(伸着脖子对着天唱歌)那“引吭高歌”的意思你懂了吗?)

3.点红:展翅飞翔

谁能做个丹顶鹤正“展翅飞翔”的动作吗?读词语。

播放视频感受丹顶鹤引吭高歌的风采。

再读词语,想着画面读出感情。

4.不管是在叫还是在飞,丹顶鹤的姿态都——高雅(点红)

高雅,高贵而典雅,丹顶鹤的姿态是多么的优美。板书:姿态高雅

5.老师还找来了像丹顶鹤一样高雅美好的图片,它们也会给大家美的享受。

(媒体分别出现“芭蕾舞”、“花”等图片,老师分别进行画面解说。) 6.这是著名的芭蕾剧《天鹅湖》中的一个镜头,它以轻盈的舞姿、优雅的舞台效果向我们展示了芭蕾舞这一舞台艺术的高雅。

7.花草历来以它的清新雅致博得人们的喜爱,这两支亭亭玉立、含苞欲放的郁金香仿佛正飘来阵阵清香,使我们赏心悦目。

8.这是举世闻名的建筑物——悉尼歌剧院,它白色屋顶既像盛开的白莲花,又像扬起的白帆,这样的设计是多么高雅呀!

9.你们闭上眼睛,听老师读,看看我读出来的丹顶鹤是不是真的很高雅、很逗人喜爱?

(教师读,引导学生评议,再让他们读读。)

10.刚才这个小朋友把高雅读得很好,让我们仿佛看到了丹顶鹤引吭高歌,

展翅飞翔时高雅的样子。如果你们读的时候能加上动作和表情就更好了,自己在位置上站起来试试看。

11.哪些同学愿意上来表演表演的?(如果上来同学多了,分两批进行。)四、观看音像资料,初步渗透保护野生动物意识

1.这样一群逗人喜爱的丹顶鹤从北方飞来了,它们飞到哪儿?生活得怎样呢?你们认为哪位同学会读得很好,推荐一位同学读第四自然段。

(学生读)

2.哦,瞧,丹顶鹤在这儿干什么?

(媒体演示丹顶鹤生活图片,学生看画面自由表述,老师相机点评。) 3.丹顶鹤们从遥远的北方飞来,快快乐乐地来到了第二故乡——我们江苏盐城自然保护区。你们想知道这是为什么吗?我们一齐来看一份来自盐城自然保护区的资料。

(播放有关盐城自然保护区的资料片。)

4.看到这些资料,你在想说什么?

5.(小结)是呀,这儿有宽阔的湿地,一望无边的芦苇丛中有数不清的小鱼小虾,更有那么多喜爱丹顶鹤的人们,在盐城自然保护区,还传唱着一个真实而又动人的故事:(音乐起)有一个女孩子,她从小就爱养丹顶鹤。在大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救一只受伤的丹顶鹤,滑进了沼泽地,就再也没有上来。

(播放歌曲《一个真实的故事》)

6.白云和风儿传诵着这个感人的故事,人们像那位女孩一样悉心呵护着丹顶鹤,金色的芦苇坡上,美丽的丹顶鹤高雅地歌唱,无忧无虑地游玩,那是一幅多美丽的景色呀!它给我们人类增添了无穷的情趣,让我们快快乐乐地读好课文第四自然段。(可适当指导)

学到这你想说点什么?

7.(总结)让我们一起努力,共同创造人类和丹顶鹤更加美好的明天。让我们可爱的丹顶鹤越来越多,越来越美丽。再把课题读一遍。

板书设计

色彩美丽20 美丽的丹顶鹤体形修长逗人喜爱姿态高雅寓意吉祥