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14 大禹治水教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：14 大禹治水教学设计方案

正文

苏教版小学语文二年级上册

15大禹治水(第一课时)

昆明市官渡区曙光小学黄登梅教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,其中绿线里的8个二会字只读不写;认识新偏旁衣字旁,理解由生字组成的词语。

3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

4、指导学生学会“一边读,一边想”的方法进行有感情朗读。

教学重点:认读生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:在文字中理解、感悟主人公形象。

教学过程

一、导入新课:

1、今天老师介绍大家认识一位我国古代传说的英雄,(出示“禹”的图片和介绍),他是——“禹”。板书:禹yǔ(教读)。(“禹”是古代部落联盟的首领,是一位为民造福的大英雄,所以人们尊称他为“大禹”)板书:大

2、我这儿还有一段关于“禹”的三字经:禹能干,治洪水,过家门,而不入。读一读,你知道禹做了一件什么事情吗?(治理洪水)板书:治水“治”是一个生字,教读,书空。

3、这就是我们今天要学的课文,齐读课题。读了课题,你想知道什么?(为什么?怎样?结果?)

二、初读感知,理解文章大意

1、同学们想知道的有这么多,还是让我们赶快来读读课文吧。自由读课文,要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

2、检查自学效果

(1)出示二类字,指名读,重点讲解“没”、“倒”

(2)出示一类字,开火车读,重点讲解“治”、“制”,并指导学生组词比较

3、再读课文,归纳课文先讲了什么,接着讲了什么,最后讲了什么?师归纳板书

三、抓词句理解课文

1、治水前是什么样的呢?让我们坐上时空穿梭机回到4000多年前。播放视频,提问你从视频中看到什么?仿佛听到了什么?

2、课文是怎样描写洪水凶猛、可怕的?自由读第一自然段,勾画出相关词语。

3、根据词语,读出画面感。

4、出示图片“淹没了农田”“冲倒了房屋”想象老百姓的生活怎么样?理解“无家可归”指导朗读。(悲惨)

5、洪水退去,当老百姓重新种上粮食,重新修建好房屋,洪水再次咆哮而来,深情朗读第一自然段。

6、大禹看在眼里,急在心里。如果你是大禹你会怎么想?指导读“大禹下决心要治理洪水”

7、默读第二自然段,大禹治理洪水先干什么,然后再干了什么?

8、出示“他吃尽了——”出示山水图片,师讲“他趟过湍急的河流,越过高山的深涧,跨越崇山峻岭,走过高山峡谷”引导学生体会“千山万水”

9、在查看水流和地形的过程中,他可能会遇到什么困难和危险?引导学生说话

累了,渴了,困了,越过河流时,可能会,攀越高山时,可能会,还会出现

引导学生理解“千辛万苦”并归纳大禹是一个可吃苦的人。

10、指导朗读

11、大禹还做了什么?出示劈山、挖河的图片,抓住“九”引导学生体会工程的浩大。

12、讲述大禹的父亲治理洪水的故事,引导学生对比,体会大禹是一个有智慧的人。指导朗读。

13、师归纳,指导学生整段朗读,并尝试背诵。

四、指导写字

出示“被、制”指导书写。方法1、观察占格,2、怎样才能把子写

好看?3、教师范写4、学生书空,描红。

板书:治水前:淹没冲倒无家可归治水中:走遍吃尽查看挖通劈开引导

治水后:

资料摘要

14 大禹治水教学设计方案