14 秦兵马俑教学设计及课堂实录

14《秦兵马俑》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

重点难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备:兵马俑的资料。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

释题:秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、初读课文

自读课文,要求读准字音,读通课文,并思考:秦兵马俑给你的印象是什么?

三、检查、交流:

1、出示生字,指名朗读。

2、交流生词的意思。

享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。

举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。

所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。

昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。

若有所思:若:好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。形容急切地想试试。

久经沙场:形容参加过多次战斗。

绝无仅有:只有一个,再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。

3、全班一起朗读词语,要求边读边想生词的意思。

4、指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。

5、引出过渡段。并说说这句话哪一部分是承上,哪一部分是启下。

从过渡段入手给课文分段。

四、学习第2小节:

1、过渡:第2自然段写秦兵马俑规模宏大,认真读读这一段,找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

2、生自己读

3、指名交流

4、引出列数据的说明方法。

带着问题再浏览第2小节:为了表现兵马俑规模宏大,这一小节用了什么方法?为什么用具体的数字来说明呢?

5、指名当小导游读第2自然段。

五、课堂作业

1、抄写生词。

2、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。

第二课时

教学过程:

一、激情示题

1、师:孩子们!听,悲壮的古乐曲中,走来这样一支军队。(媒体:图片)

人们没有想到在地下竟藏有如此庞大的一支冥军,我们能听到战鼓声声,它来自黄土的深处;战旗猎猎,它来自黄土的深处;战车隆隆,它来自黄土的深处;战马嘶鸣,它来自黄土的深处。

2、师:一支沉睡了两千多年的军团复活了,它震撼了整个世界。和着隆隆的战鼓声,让我们满怀豪情,呼唤它的名字——秦兵马俑(指名——齐读课题)这节课我们继续学习第14课——

二、感知梳理

1、通过上节课的学习,我们知道课文是从哪两个方面为我们介绍秦兵马俑的?

(板书:规模宏大类型众多,个性鲜明)

2、现在就让我们跟随作者迈过静静流淌的时间之河,走进秦陵兵马俑!去感受它宏大的规模。

三、学习第二自然段:

1、自由读第二自然段,你从哪些词句中感受到兵马俑的规模宏大?

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

(你很会思考,你能抓住关键词来体会,体会得很准确,这让我们真切地感受到了兵马俑规模的宏大)(谁还有补充?)

A、已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

19120平方米:是啊,这里用具体的数字写出了俑坑的大(让我们真切地感受到兵马俑的宏大规模)这种说明方法就是列数字。(板书:列数字)

(除此之外,还用到了一种说明方法)

两个半足球场:对,把俑坑和足球场进行了比较。这就是(板书:作比较)

(学校对面的体育公园见过吧,4750平方米,而这俑坑相当于4个体育场那么大)(你嘴张得最大,感觉怎么样?真大!)

(这么大的俑坑内有兵马俑近——

8000个:是啊,兵马俑数量之多,让人称奇。(还记得上个星期做操的场面吗?操场上站满了人,大概有3000个左右,可这兵马俑的数量是我们人数的两倍之多。)?

还从哪些数字感受到?

B、在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

真好!读出了兵马俑宏大的规模。

这三个俑坑有没有一一举例说明?而是列举了其中的一号坑,这种说明方法就称为

(板书:举例子)

用具体的例子来把俑坑之大,兵马俑之多展现在我们面前。

C、一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。(读)

这里用具体的语言展现了兵马俑气势的恢宏。(点击恢弘)

这句话是什么意思呢?(人们都被这兵马俑的恢弘气势——)

谁来读好这句话?把这恢弘的气势再加强些。

(齐读)

D、站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

这句话中出现了一个词:鸟瞰理解(站在高处往下看)

看,这就是站在高处所看到的兵马俑,感觉怎么样?(场面壮观,气势宏大)

引读:看上去真像是——

一起来读出这场面的壮观的和气势的恢弘!——

(雄兵百万、战车千乘)

面对着气势磅礴的兵马方阵,让我们感觉到,兵马俑真的是——规模宏大。

(这是第二自然段的中心句,所以这一段是按什么结构来写的?)

对,作者就是用总分的构段方式,运用列数字,作比较,举例子的说明方法来表现秦兵马俑规模的宏大。

四、第4——9自然段

1、当我们被秦始皇兵马俑的恢宏气势所惊叹的时候,作者又“点兵点将”,将他们唤出队列,让我们近前细观,仔细品味。

这是因为——兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

快速浏览三—九自然段,找一找文中都写了哪些类型的俑?

都找对了,可见兵马俑真的是——类型众多

每一尊俑都有着各自不同的特点,

默读课文的4—9节,了解各种俑的特点。感受它们独特的个性。待会我们一起来猜一猜。

看这两幅图,猜猜看它们各自是什么俑?

(一下子就猜出来了)能说说你的理由吗?(有道理,看看是不是?)

谁能抓住语言文字再来补充一下他的理由?

将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

武士俑高1.8米左右,体格健壮,体态匀称。(壮小伙子),身上穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发大多挽成了偏向左侧的发髻。(着装统一、纪律严明)它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。

发型不同:

头发大多挽成了偏向右侧的发髻,

头戴金冠(身份特殊,来头不小)

(你能抓住发型的不同来判断!)(发髻靠右不仅是武士的标志,还是军纪严明的象征!) (你可真会读书,能抓住语言文字来判断)

(再读读文字,还有其他区别吗?)

动作不同:

手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

(动作不同,身份不一样)(宝剑配英雄,肯定是位良将)(指挥若定,有大将风范) (你看,军队的核心人物,手这么一挥,士兵和军吏们大喊:冲啊!上场撕杀)

武士还有哪些动作呢?

握擎拿:你体会到了什么呢?(武士,随时做好了冲杀的准备!只等一声令下,武士一“戈”捅过去,敌人一定会应声倒地!整装待发)

谁来当一回武士,做一下这三个动作?(我感觉到你手中的力量)(这个动作很酷!英姿飒爽)

(相似的动作作者却选用不同的词语表现,可见用词的精当)

谁来读好这三个动作(握得再紧些,感觉戈要掉下来了。整装待发)

齐读。

这两尊俑还有什么区别?

那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。

神态不同:

神态严峻

神态自若(你是个细心的孩子,能抓住语言文字感受神态的不同)

从他们各自的神态中你能看出些什么?

(他触摸到武士的内心,这是秦朝武士的风采!)(大敌当前,英勇无畏、斗志昂扬) (你关注细节,能抓住神态来体会个性)(严肃,镇定临危不惧、立志为秦王朝一统天下拼杀、视死如归)

(大敌当前,镇定从容。这是大将风范啊)

(身经百战,作战经验丰富)

(“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”朝廷委以重任,必定要全胜而返。)

有这样的一支部队,难怪秦军在战场上所向披靡

谁来当一回秦国的将军,读好将军俑——

(这位将军是个急性子,再镇定些……)(读慢点,读出这位将军的久经沙场,神态自若!) (胸有成竹,有大将风范)

你叫什么名字。王将军——向你致敬,

俗话说的好:“军不可无将,国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国,与其拥有众多良将是分不开的。一起来做一回将军,齐读将军俑。

师渲染:兵临城下,战鼓擂动,将军神态自若,而手下的武士毫不畏惧,只待一声令下,就会冲上去与敌兵殊死拼杀。

让我们齐读武士俑!

(生齐读“它们有的握着铜戈……好像一场大战就在眼前。)

(英雄气概,斗志昂扬!)

身高,(这样的身材,在战场上冲锋陷阵,让敌人闻风丧胆)

小结:两尊俑的神态,装束,动作不同,让我们真切感受到兵马俑——个性鲜明。

如此鲜明的个性,让我们迫不及待地想要看看接下来的四种俑

3、这支小分队是——车兵俑

为什么呢?你是如何判断的呢?

(分工明确、各司其职;团结协作)(哪个是驭手,哪个是军士。点图片)

点击:(——对,理由这么充分,这就是车兵俑的特点)

第一组

再来看看:(还能根据什么来判断?)

4、一起来猜猜这一尊,理由呢?

骑兵俑:勇猛善战

你结合文字,抓住了骑兵俑的特点

第二组

5、(这一尊呢?毫不犹豫。说说你的判断。)

弓弩手:张弓搭箭,神情专注;(箭术高超)。

这就是弓弩手的个性特点。

第三组

8、猜了这么多类型的兵马俑后,我们还漏了一种——

马俑:它有什么特点呢?

形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试。师:追风、白兔、奔电、飞翔……

(这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀!)

难怪美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说:“我真担心他会不会踢我一脚!”

一起来读好这栩栩如生的马俑(齐读)

三、学习第10小节

(1)师过渡:同学们,类型众多的兵马俑各自有着不同的特点,真是——个性鲜明。

更神奇的是,同一类型的兵马俑神态各不相同——

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异。

听老师读:

(有的颔首低垂,若有所思,生:在考虑如何相互配合,战胜敌手;

(有的眼如铜铃,神态庄重,生:在暗下决心,作殊死拼搏;

(有的紧握双拳,勇武干练,生:在随时准备出征;

(有的凝视远方,在思念家乡的亲人……

怎么没声音了,我读错了吗?你眼睛睁得这么大干什么?

这好象要不要加进去。(是啊,由神态展开丰富的想象,这就是联想。)

师:作者的联想,让我们不知不觉就走进了他们军旅生活,似乎看到壮志豪情就刻写在他们的神情中,让我们用男声来展现……

男生:有的颔首低垂……好像在随时准备出征。

师:然而铮铮铁汉也有柔情的一面,这思乡的情怀就让女生来表现……

(有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……)

师:一路看来,上千个俑就有上千种神情,而这不同的神情中又写尽了各自的心绪。太多太多,说不完

于是作者把自己的想象都放在了省略号里,老师给大家提供了一组图片,请你们仔细观察神态,动作。展开想象,也用“有的……好象……”来说一说你眼里的兵马俑。

所以说……

(精湛的技艺令它充满了生命力,作者丰富的想象使它有了思想,有了感情。我们只要展开想象的翅膀,也能触摸到兵马俑的神韵,品尝到创造的快乐。

2、相信此时,同学们的心中已经有了自己的兵马俑形象。谁能用自己的话来描绘一下。说话训练:

有的______________________,好像。(媒体出示图片) 师:你从他的神态中读出他的心里活动。老师想要认识你。

在你们的口中,我仿佛看到了一尊尊活生生的兵马俑,带着浓郁的秦朝气息。

我仿佛看到他们踏着铿锵有力的步伐出关远征。

我仿佛在和一位秦朝的士兵对话。

让我们伴着音乐,来读一读宜兴版的兵马俑。——连读:

同学们刚才我们与作者一道思绪驰骋,神游兵马俑,品尝创造的快乐。用想象的翅膀,触摸到了兵马俑的神韵。充分感受到了每一件兵马俑都是——极为精美的艺术珍品!

难怪作者要说:

走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。

兵马俑都是不会呼吸的呀,为什么说能听到他们的呼吸声呢?

是啊,精湛的技艺令它充满了生命力。

四、情感升华:

师生接读:是啊,秦兵马俑惟妙惟肖地模拟(军阵的排列),生动再现了(秦军雄兵百万,战车千乘的宏伟气势),形象地展示了(中华民族的强大力量和英雄气概)。这在古今中外的雕塑史上是(绝无仅有的)。

2、理解绝无仅有。

所以

法国前总理希拉克说:秦陵兵马俑是世界的第八奇迹!

新加坡前总理李光耀欣然题词:“这是世界的奇迹,民族的骄傲。”

3、是啊!我们每个人都感到一种神秘的力量把我们带到战马嘶鸣,战鼓擂动的古战场,把我们带到了秦始皇一统天下的历史烟尘中……,面对着这秦兵马俑,我们也情不自禁地想说——

(随机指名)

4、、是的,同学们,当那俑阵重现着当年的威武与光荣时,到过那儿的人无不被这极为精美的艺术珍品所折服,更被它恢弘的气势所震撼。一位诗人西安归来,用这样的文字吟唱着这震惊世界的中华古迹!

《复活的军团》

排山倒海般的蹄声

从整齐的列队中响起

踏碎了千里秦川

踏碎了万里疆场甚至万里江山

并且不时地和着啸啸嘶鸣

洞穿时空的所有走向

为象我这样的朝拜者

驮来一片庞大的壮观

脚下是缓缓退去的秦地山野

天边是滚滚而来的弥漫硝烟

就是这兵阵

此刻正从幽黑的历史画卷中腾起

穿越密林峰火台城壕

还带着突如其来的闪电风雨

向我脑海狂奔

就在那万马越过我胸腔及头顶的一瞬

我周身倒流的血液

陡然为之欢呼

为之沸腾

兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲,更为他们创造的灿烂文化而自豪!让我们再一次满怀豪情地读课题——

规模宏大列数字

13、秦兵马俑

类型众多,个性鲜明 举例子作比较