资料摘要
《司马迁发愤写﹤史记﹥》第一课时教案教材分析:《司马迁发愤写﹤史记﹥》选自苏教版九年义务教育六年制小学教科书第十册,这篇历史故事,讲了汉代司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,写成辉煌巨著《史记》的事。全文文字富有感染力,字里行间洋溢着对司马迁的赞美之情。教学目标:1.正确、流利地朗读
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- 所属课文：12 司马迁发愤写《史记》
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- 2018-06-06 09:50:00
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12 司马迁发愤写《史记》教案设计（一等奖）
未知
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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教案设计（一等奖）
正文
《司马迁发愤写﹤史记﹥》第一课时教案
教材分析:
《司马迁发愤写﹤史记﹥》选自苏教版九年义务教育六年制小学教科书第十册,这篇历史故事,讲了汉代司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,写成辉煌巨著《史记》的事。全文文字富有感染力,字里行间洋溢着对司马迁的赞美之情。
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课7个生字,理解生字词以及其他比较难理解的词语。
3.初步了解课文内容,理清文章层次。
教学重点:
1.学习生字新词;
2.理清文章脉络。
教学过程:
一、激情导课。
导入新课。今天我们来学习12课《司马迁发愤写史记》。
理解:什么是“发愤”?读题,读好“发愤”。存疑:课文为什么用“发愤写《史记》”?
二、导学自学。
1.自主学习:学生按要求朗读、交流。
(1)同桌交流生字读音和字形。
(2)同桌互读课文,正音,遇到难读的句子多读几次。
(3)从中选择一到两个你认为难理解的或重要的词语,和小伙伴交流。
二、展示交流:读顺课文,弄懂词语。
(1)指名小组分自然段读课文,互相正音、评价。
(2)引导交流各自然段中难懂的词语。(师适当点拨)
第一自然段:主要理解“四处游历”
第二自然段:主要理解“嘱托”
第三自然段:主要理解“飞来横祸”(‘横’的读音、意思以及词意)“悲愤交加”(‘悲’的是什么?‘愤’的是什么?)“了此残生”(‘残’的意思及词义)
第四自然段:主要理解“辉煌巨著、前无古人”
三、默读课文,理清层次。
1.设问:默读课文,思考每个自然段讲了什么?
要求组内交流,尝试概括主要内容。
2.自己思考、组内交流。
3.同学们读得很认真,下面来展示你们的交流成果。
(1)第一自然段讲了什么?(讲司马迁受父亲影响努力学习历史。)
(2)还有其他原因吗?同学们看出来了吗?这段其实在告诉我们司马迁发愤写〈史记〉的(原因)
(3)第二自然段讲了什么?(司马迁牢记父亲临终嘱托,研读整理史料。(原因)
(4)第三自然段讲了什么?(司马迁遭受横祸,忍辱坚持写《史记》。(经过)
(5)第四自然段又写了什么?(司马迁耗尽毕生心血,终于完成了辉煌巨著——《史记》。)(结果)
4.师小结:同学们理解得不错!文章脉络清楚,作者在叙述事情时,先写了事情发生的原因,然后写了事情的经过,最后写了事情的结果,文章结构非常完整。
5.同学们,现在看着板书,谁能用自己的话把这篇课文的主要内容说一说。
6.学生先同桌说,然后全班交流。
四、总结本课。
1.出示填空
西汉史学家司马迁受父亲的影响,(游历大江南北),大大充实了自己的(历史知识)。他牢记父亲的(嘱托),每天忙着整理(史料)。正当他努力写作《史记》时,一场(飞来横祸)突然降临到他的头上,便入狱受了(酷刑)。司马(悲
愤交加),几次想(血溅墙头),了此残生,但想到《史记》还没完成,便把个人的困难全都埋在心底。司马迁(发愤)写作,终于完成了一部52万余字的(辉煌巨著)——《史记》。这部(前无古人)的著作,几乎(耗尽)了他毕生的心血。
练习、交流、订正,齐读这段话。
2.总结本课:这节课我们一起学习了生字新词,读通了课文并初步了解了课文内容。下节课我们将重点学习司马迁是怎样发愤写〈史记〉的,我们共同期待。附板书:
司马迁发愤写《史记》
受环境影响努力学习历史原因
牢记嘱托研读整理史料
遭受横祸忍辱写《史记》经过
耗尽心血完成辉煌巨著结果
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：12 司马迁发愤写《史记》教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
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