9.认识10优秀教学设计内容

认识10

明光市工人子弟小学汤文月

教学内容:苏教版数学一年级上册认识10

教学目标:

1、在具体的情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;

理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

初步孕育10个一就是个十的思想。感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。

教学重点、难点:

理解10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,学生能够在动手操作中感受10个一是1个十。

教学准备:

多媒体课件,圆片,小棒,学习单。

教学过程:

(一)游戏导入,激发兴趣

同学们喜欢做游戏吗?等会大屏幕上出现什么数字,你们就快速地站起来说,说完就坐下去,可以吗?屏幕一次出现5,2,9,8,6,3,1,0,7,4。

师:在这些数字里谁最大?谁最小?

生:9最大,0最小。

师:可不是嘛,9就骄傲了,它就对0说:“你看看你多小,表示一个也没有”。0听了这话就很委屈,这时善良的1悄悄地走到了0的旁边说:“我来帮你”。你们猜1想出了什么办法?

生:0和1组合成了10。

师:你们真是聪明的孩子,今天我们就来认识10(板书认识10)齐读课题两遍。

(二)合作交流,探究新知

1、出示情境图(学生玩游戏时的照片)

师:老师给大家带来了一张照片,照片中的小朋友在做什么?

生:玩游戏。

师:有多少小朋友参与了游戏?谁能上来数一数?

然后大家一起数。

师:如果每位小朋友都用一个圆片来表示,需要多少个圆片呢?请大家拿出圆片自己动手摆一摆。(生自己动手摆)

2、比较10和9的大小

师:你们在桌子上摆了多少个圆片?请从桌上拿走一个,还剩几个?再把它放回去,桌上有几个了?通过这个过程你发现了什么?和你的同桌说一说。

同桌交流,集体交流,得出10>9。

3、写10比赛

师:刚刚我们已经初步感知了10,那10怎么写呢?我们先来看一个动画。

学生伸出右手和老师一起写一遍,板书10。

师:10和我们以前学的数字有什么不同?

生:占两个日字格,由两个数字组成的。

师:写10要注意些什么呢?

生:1要写的直,0要圆滑一些......

师:说了这么多你们想不想自己动手写一写?

学生写,教师巡视,展示学生的作品。

4、数字宝宝排排队

师:今天我们认识了一位新的数字宝宝,是10,还有我们以前认识的数字,老师把它们都请来了。看到同学们做的整齐端正,他们也想排排队,但是只有数字1,3,6排好了位置,其它的数字宝宝需要我们的帮助。

生:帮数字宝宝找到自己的位置。

排好位置后,男女分开顺着数和倒着数。

师:刚刚热心的小朋友们帮数字宝宝的忙,能不能也帮帮老师的忙?10离谁最远,10离谁最近,比10小的有哪些,比5大的有哪些数,与9相邻的是谁和谁? 5、10个一就是1个10

师:看到同学们玩的这么开心,玉米博士也来凑热闹,他给我们带来了什么?你们桌上是不是也有小棒?(学生桌上事先放小棒)拿起一根,一根小棒表示几?

再拿起一根,两个小棒表示几个一?再拿起一根,三根小棒表示几个一?请把小棒放回桌上,数一数桌上有多少根小棒?表示几个一?如果把这10 根小棒捆一捆,这一捆是几根?是几个十?引出10个一是1个十。

三、巩固练习,能力提升

1、“想想做做”第2题

让学生体会2个2个地数以及5个5个地数的方法,从不同角度感受10的含义。

2、从左数起,哪几颗五角星是红色的?从右数呢?

先让学生从左数去,再让学生从右数起,体会数数的方向不一样,问题的答案也不一样。

3、“想想做做”第7题

比较10以内数的大小。

四、小结

通过这节课的学习,你们收获了哪些知识?

五、板书

认识10

10

10>9

学习单

1、

2、在 里填“＞”“＜”或“＝”。

10 9

6 6

1 10

8 5

7 6

7 9