2.数的组成、写数教学目标

摆一摆、想一想

教学内容:

摆一摆、想一想。

教学目标:

1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点:

通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

教学难点:

熟练地掌握所学的知识点。

教学准备:

两位数的数位表,4个小圆片,投影片。

教学过程:

一、复习。

教师出示几张圆片和数位顺序表,在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)

同学们别小看这小小的圆片,它很神奇,它能在这张数位表上变魔术,你们想不想玩呢?

今天,老师就和同学们一起玩一个数学游戏,游戏的名字叫:摆一摆,想一想。

出示课题;摆一摆,想一想。

二、新课。

1、出示课件:谁会让一个小圆片在数位表上变魔术?(学生口述,教师操作),圆片在个位表示什么,在十位又表示什么?一个小圆片怎么能表示两个数?(看来,把一个小圆片摆在不同的数位上表示的意义就不同)

2、同学们一个小圆片能在数位表上变出两个数,现在老师手里有两个小圆片,那么能在数位表上变出几个数呢?老师先摆一个,你们知道这个数是多少吗?请你们为小圆片搬搬家,看看还能得到哪些数,引导学生摆一摆。

为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两上小圆片表示2个一,十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片，分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

怎样摆出最大的数？怎样摆出最小的数？

4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么(找两名同学上来比赛摆一摆)

（老师要提出一个高的要求了，用4个圆片表示所有数，不能重复不能漏掉，看看谁的办法最好）

表示的数是：4 表示的数是：13 表示的数是：22 表示的数是：31 表示的数是：40 表示的数是：3 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30

5、小结：我们可以把所有圆片放在个位上表示一个最大的数，然后一个一个往个位上挪，表示的数越来越小。反过来，我们也可以把圆片全部放在个位上，先得到最小的数，然后在一个一个往十位上挪，表示的数越来越大。

教师提问：

1、两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

2、三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

3、四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

教师：仔细观察你发现了什么？圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

我发现：圆片的个数+1=摆出的数的个数 我还发现：个位上的数和十位上的数合起来正好是圆片的总数。

三、巩固练习。

1下面我们用自己手中的圆片摆一摆，想一想，五个小圆片能变出几个数，六个呢？ 学生小组合作，动手操作。

汇报交流。

点名汇报:说一说五个小圆片可摆出几个不同的数?(6个数)六个小圆片可摆出几个数(7个数)

提问:不摆圆片直接说一说用7个小圆片,可以摆出几个不同的数?(8个数)如果用8个小圆片可摆出几个不同的数?(9个)用9个小圆片能摆出几个数呢?(10个)

这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。(投影片)

2问题1:老师给大家一些数(8,17,26,35,44,53,62,71,80)你们知道这些数是几个圆片摆出来的吗?

3 问题2: 6个圆片可以摆出下面个数吗?

6 24 33 15 52 42 51 60

4 问题4:一个()表示一个数,()里这些数都是由几个圆片摆出来的?分别是哪些数?(),(),(),(),(),(),()。

四、课堂小结:

通过这节课的学习你有什么收获?