5 雷锋叔叔，你在哪里教学评价实录

雷锋叔叔,你在哪里

教学目标:

1.知识:会认12个生字,会写12个字。

2.能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感:通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

教学重点:

1.认识课文中的12个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学难点:

1.规范、美观地书写生字,并能在不同的语言环境中运用。

2.有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学准备:

1.准备生字卡片。

2.多媒体课件。

3.课前收集雷锋的资料。

教学过程:

第一课时

一、导入:

1.出示雷锋照片及***主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,介绍雷锋事迹。

2.交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?

二、初读课文,自主识字

1.自由读课文,想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?画出本课的生字。

2.出示生词认读。

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

生抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读。

3.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

4.用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。

5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、写字:

1.出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

2.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3.范写,重点指导:

出示迈、迷、迹:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

出示雷、需:(1)第一笔横要短;(2)秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩;(3)四点分布要均匀。

冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。

还需要重点强调:滴:右半部,不要写成“商”。洒:不要写成“酒”。泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。

教师根据实际情况进行范写指导,学生练写。

4.学生练习,把字写规范、美观。

5.展示,交流评价。

四、作业:

1.默写生字词语。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、导入:

复习字词:今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔,你在哪里》。

二、读议课文悟情:

1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。

2.请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪?

学生读书画句子。

学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景:

从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”,可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难,而雷锋却不怕这些困难。

“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”,一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人,十分辛苦的情景。

结合生活实际想象:你们谁冒着蒙蒙的细雨在泥泞的路上过?能说说当时的感觉吗?荆棘是什么?(出示图片)走在铺满荆棘的路上会怎样?

小结:更何况还要抱着一个孩子呢!还有背着一个年迈的大娘多么艰难!把你感受到的读出来!

3.你能寻找一个合作伙伴,用问答的方式来完成这道题的回答吗?

4.分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。

5.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?能通过读表达出来吗?

抓住重点词语,结合生活实际,引导学生展开想象,使学生进一步感悟文本的情感,产生情感上的共鸣,使学生产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

6.读读最后一节:

最后一句话是什么意思呢?学生畅谈:要点是雷锋叔叔在我们心了,处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

这句话是全诗的难点,让学生自己发现这个问题,会使学生对文本的理解更为深刻,培养学生提出问题、解决问题的能力。

三、指导背诵

1.观察诗歌规律,你发现了什么?

2.练习背诵。

四、总结

1.我们也去找一找身边的雷锋吧。

2.想一想:你以后要怎么做?

帮助学生走出文本,走进生活,发现身边的雷锋精神,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.由各小组发出倡议,写倡议书。例如:

倡议全校学生向雷锋叔叔学习,帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。

五、作业:

1.调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2.把你做的好事写在日记里。

板书设计:

7 雷锋叔叔,你在哪里

在我们每个人的心里学雷锋,做好事