12 夜晚的实验第二课时教学实录

12.夜晚的实验

第一课时

【学习目标】

1.认识本课生字“蝙”“蝠”“碍”的字形、字音,理解部分词语的意思。

2.朗读课文,做到正确、流利、有感情。

3.了解课文的主要内容,初步感受科学家细心观察、大胆试验、潜心研究的科学精神。

【学习重点】在教师的指导下学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。初步理解课文内容。

【学习准备】多媒体课件

【学习过程】

一、谈话导入,大胆质疑

1.同学们有没有觉得今天的语文课与以往有什么不同吗?不错,你们真善于观察。(学语文就要会看、会问)谁再来猜猜,我们今天可能要学习什么课文?你是怎么猜的?(很好,会猜,而且猜得有根有据。)

同学们,只要我们会看、会听、会问、会猜、会想,就一定能有所发现。下面就让我们满怀自信、精神抖擞地走进今天的语文课堂。(板书课题)指名读课题。

2.现在请你们再大胆猜一猜,读了课题,你能猜出课文可能会写哪些内容呢?

二、自读课文,初步感知

过渡:猜得对不对呢?怎么来验证?(读课文)那就让我们一起走进课文吧!

1.互读课文。同桌两个同学为一组,一个读,另一个听。读的同学声音要响亮,要读正确、通顺。听的同学要认真倾听,注意对方有没有读错的字词,有没有读不通顺的句子,如果有,及时提醒对方,然后交换读。

2.检查自学情况:刚才同学们都用心去朗读了课文,读得非常好。这篇课文有一些生字词,相信通过课前的预习和刚才的朗读,大家一定能读得非常好!

(1)检查词语。

出示下列三组词语。

A、蝙蝠障碍物蒙上薄膜

B、自由自在轻盈敏捷轻巧自如

东碰西撞敏锐

C、好奇奇怪猜想

A、指名读,哪些字的读音要注意?“薄”是多音字,什么时候读“báo”?什么时候读“bó”?你能分别给它们组词吗?

指导书写:这里有三个生字,怎么记住它们呢?这三个字有什么共同特点?(左右结构,在书写时要注意左窄右宽。)

B、指名读,说说:这组词语有什么特点?师:猜得很对,大多是描写蝙蝠飞行时的这样子,我们怎样读好它们?

区别“敏捷”和“敏锐”:敏捷和敏锐有什么不同,谁知道?(敏捷是指行动很快,反

映很快,很灵敏的意思。敏锐是指反应灵敏,目光尖锐。)

出示练习:选择正确的词语填空

敏捷敏锐

()的目光()的动作

听觉()反应()

C、指名读:知道老师为什么把这三个词放在一组吗?你猜猜?

过渡:词语会读了,我们再来看看课文你们能不能读得正确通顺?

(2)检查课文。

我们换一种方法,你可以选择自己印象最深的一段来读,也可以选择你最感兴趣的一段读,还可以挑战最有难度的一段来读。

三、理清结构,了解实验

1.题目是《夜晚的实验》,你觉得课文的哪一部分具体写了实验的经过?(2—6自然段)由此我们可以把课文分成三部分,第一自然段为第一部分,7—9自然段为第三部分。

我们读书,要善于把书读薄。今天我们概括自然段的内容也换一种新的方式——标点符号。第一段如果用一个标点来概括,你们认为是什么?告诉大家为什么?

第二段呢?老师觉得也可以用一个标点来概括,用什么标点?(感叹号)为什么?

第三段呢?(省略号)为什么?

2.了解实验的经过。

(1)下面请同学们反复读一读写实验的经过这部分,再和同桌讨论:斯帕拉捷一共做了几次实验,分别是怎样做的?然后完成表格。(出示表格)

(2)谁能把这张表格用自己的话连起来说一遍?

四、本课小结,布置作业

今天这节课我们初步学习了《夜晚的实验》,了解了实验的大体经过。同学们观察仔细,猜测大胆,学得主动。斯帕拉捷具体是怎么做实验的,他的实验对我们又有着什么样的启示和帮助,我们下节课继续研究。