6　我们家的男子汉获奖说课稿

我们家的男子汉

教学目标:

1、学习文中幽默风趣的细节描写。

2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。

教学重点:以人物性格特点分类组织安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。教学难点:体会“男子汉”逐渐成熟,自主自立,刚强的性格特征。

一、导入

1.用“男”字组词,表明一个人的成长过程。

预想回答:男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。

2、谈谈你心目中的男子汉形象及其表现的男子汉特征。

独立、坚强、勇敢等。

3.你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗?

关羽、岳飞、杨家将、林肯……

二、选择读文,梳理课文内容

1、初读课文,写档

同学们已经想好了吗,有谁愿意回答?

姓名:“他”

年龄:四岁

主要事迹:自己买东西、男儿有泪不轻弹、真到动情方流泪、进幼儿园很镇定、爬火车

个性特点:勇敢、刚强、可爱、活泼、渴望独立、重感情、纯真

三、我们感受到小男孩具有勇敢、执着、向往独立的性格,那么他算不算男子汉?

出示辩题:小男孩算不算男子汉?

要求:⑴清晰地说出自己的观点

⑵用文中事实证明观点

⑶注意语言简要、连贯。

⒉学生辩论。

⒊师小结:

作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是,在他的成长过程中,渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以,他算是一个男子汉,一个小男子汉。

四、聚焦片段,理解文本内容

小男孩性格如此鲜明,得益于作者生动的描写,她能敏锐地捕捉到男孩生活中的点点滴滴,在文中进行生动细致的描摹。这在写作上称为:细节描写。下面我们就到知识小站充充电,了解下到底什么是细节描写:

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。常见的细节描写有语言、动作、神态、心理、肖像等描写。

找一找,第一个片段中对小男孩的细节描写。

第一回合:读悟话语特色,创设情境运用语言描写

呈现:我说:“你递上钱,我帮你说好了。”“不要,不要,我自己说。”他说。到了柜台跟前,他又嘱咐了我一句:“你不要讲话噢!”

1.这里重点在写他的什么?

2.指名读,感受话语的简短。

3.合作读,体会话语的重复。

4. 像这样对我提出要求,还有吗?当我一次次想帮助他时,他会怎么说出自己的要求呢?选一种情况简单地说一说。

5.交流。

第二回合:探究对比奥秘,假设想象运用神态描写

1.快速浏览课文,买山楂片的结果是什么?

呈现:他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧,我有点后悔起来。

2当他自己买到橘子水时,他又是怎样的?

呈现:他买橘子水日益熟练起来,情绪日益高涨,最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买,他便努力地喝橘子水。

3.两种神态、两种动作一对比,你感受到什么?

4.假如最后,我帮他叫了一声“同志”,他又会是怎样的呢?拿起笔,写一写。

呈现:假如我走过去帮他叫一声“同志”,他

五、用细节描写,续写片段

1、学习的目的在于运用,下面请同学们拿起笔,生动幽默地运用细节描写描写出我们家的男子汉“对食物的兴趣”。(抓住细微具体的典型情节,加以生动细致的描绘,把它具体渗透在对人物或场面描写之中。写一段50-100字左右的片段。

2、交流

3、出示原文对比“对食物的兴趣”

六、拓展迁移运用

1、想想整篇课文和我们以前学过的有什么不同?

2、最大的不同是——?哪几个小标题?

3、补充原文2段,给文章排列顺序。(原因:从男孩逐渐成长为男子汉的过程)

七、介绍作者

王安忆

八、总结:

再说说你心中的男子汉:雷锋、袁隆平、瑞恩、蔺相如

有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度,只有具备一些优秀品质,就是一位真正的男子汉。