2　故事两则教学目标

《故事两则》教学设计

——语言的魅力

教学目标:

1、有感情地朗读课文,通过查字典,能读准两则故事中“佝偻、褴褛、风烛残年、荸荠、尴尬”等词语读音,结合上下文理解“神态自若、风趣”等词语含义。

2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。理解“我们一起消灭法西斯,把它吃掉”这句话的含义以及一语双关的妙处,体会周总理言辞的机智巧妙。

教学重难点:

重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言魅力。

难点:学习运用有魅力的语言。

故事一《加了一句话》教学过程:

一、谈话:通过三单元的“语言的艺术”的学习,你一定感受很深,请分享一下三单元中你最欣赏的那些善于表达的人。

学生分享,教师小结,引出“魅力”,师板书“魅力”,指名读。

师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?

这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉我们什么有魅力?

二、自由读全文:

读后用简短的语言说说课文写了一件什么事?

三、摘出重点句:

通过读书,你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书:我什么也看不见)

有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充“春天到了,可是”)

四、默读课文:

1、从哪看出这句话没有魅力?(自读、画批)读后全班交流,谈谈自己的理解。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?

引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,前后却发生了那么大的变化,这里我们会产生怎样的问题去探究呢?(引导学生提问:这到底是为什么?)教师勾画板书。(用木牌形状把这句话框起来)

学生齐读板书:春天到了,可是我什么也看不见。

教师读。(读出感情,给学生以示范。)

学生再读。

五、拓展延伸。

1.想一想这是为什么?学生谈谈自己的理解。

教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说,却是一片漆黑。你心里是什么滋味?

师小结:改动后的这句,使人从无动于衷(板书)到纷纷相助(板书),这句话之所以有魅力,就在于它能——打动人心(板书)。

六、语言实践活动。

出示课后的三幅图,用有魅力的语言给图配上警示语。

给出空白的一句,让学生写自己选定的内容。

要求:能够打动人心,以情感人。

写好后,全班交流。

七、全文小结:

同学们,你们看,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。

故事二《我们一起消灭法西斯》教学过程:

一、谈话:师:接着,学习第二则故事,它又带给我们的怎样魅力的语言?同学们,“法西斯”这个词语,是从外国语言直接音译过来的,我们叫它音译词。我们再来读一读。关于“法西斯”,你知道多少?(教师补充资料:法西斯:一种疯狂地侵略其它国家,残害其它民族人民生命的邪恶行动,像第二次世界大

战时期的纳粹德国和日本帝国,他们被全世界爱好和平的人们所痛恨。)

(2)师:课题还加了一个引号,表示什么?把人物说的一句话作为课题说明这句话——(生:是名人说的;很重要。师:也许还有特殊含义呢!)

二.整体感知。

——荸荠、尴尬(读音)

——风味之独特、味道之鲜美(课文中还有两个特殊的词组,它的意思是风味独特、味道鲜美;颠倒过来还可以说独特的风味、鲜美的味道)

(1)过渡:当时,这个万字是怎么变成法西斯标志的?(指读文中相关语段)你看,这就是万字民俗图片,一翻身恰巧成了法西斯的标志。(幻灯片演示)

(2)师:面对这一意想不到的情况,周总理三言两语就化解了尴尬,他到底说了哪几句话?请你来读一读。(指名读第二自然段)请大家也来一起读读当时总理说的话。(课件出示语段,生看书读)划出描写总理神态、语气的词语。

(2)交流。(愣了一下,神态自若,风趣)

师:来,自己再读读,你能从这些描写他神态、语气的词语当中读懂他当时的想法吗?

——愣了一下,神态自若。(体会意想不到的事情发生后,总理的那一份镇定,带动朗读。读出不紧不慢、镇定的语气。)

——风趣——是什么意思?(诙谐、有趣的)

谁来风趣地读一读?你觉得这两句话里哪一句最有意思了?

——“我们一起把它消灭,把它吃掉!”你听懂这句话了吗?

它意思就是把什么吃掉呀?——比较两句话(出示:我们一起把“万”字形的冬笋吃掉!)

——为什么总理要这样说呢?(表面上说是吃掉冬笋,其实也表达了我们中国和世界上爱好和平的人们一样痛恨法西斯,所以就算这个冬笋真是法西斯的图案,我们团结起来一起把它吃掉,感受“吃”——“消灭”巧妙地转化。)

(3)有感情朗读这一句,读出幽默风趣,感受总理的智慧。

三、小结学法,读写迁移。

(1)小结:同学们,课文通过对总理当时的神态、话语描写,让我们感受到总理处世不惊的那一份镇定,更领略到了总理作为外交家智慧的风采。

(2)读写迁移。

师:随着总理一步步的解释,贵宾又会是怎样的神态和反应呢?我们也来向课文学习,想象一下当时的情景,请你来写一写。

课件出示:

贵宾看到“万”字冬笋一翻身成了法西斯的标志,不禁(),当即向周恩来请教。

周总理先是愣了一下,立即神态自若地对翻译说:“这不是

法西斯的标志,而是我国传统图案,叫‘万’字,象征着‘福寿绵长’,是对客人的良好祝愿!”听了介绍,贵宾()。接着他又风趣地说:“就算是法西斯标志也没有关系嘛!我们一起消灭法西斯,把它吃掉!”话音刚落,贵宾就()!

(3)交流。

四、小结点题。

师:是的,周总理三言两语就让贵宾从大吃一惊——恍然大悟——高兴,从他的反应中,我们更加感受到总理这一句话的精妙所在,怪不得作者会用这一句话作为课题呢!再次齐读句子。

五、拓展延伸。

师:同学们,语言的魅力是无穷的,我们可以来看看周总理在外交过程中其他精彩的话语,(出示语段)自己读一读,来体会一下。在下面空白处,写下你对这句话精妙之处的理解。

美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出,话惊四座。周总理不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。”

六、板书设计:

语言的魅力

诗意的语言浓浓人情味

精妙的语言文明和谐

……