20 美丽的丹顶鹤公开课教案

第一课时

20、《美丽的丹顶鹤》教学设计

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字,美观写字。

3、创设情境,借助多媒体引导学生感受丹顶鹤的颜色美。

教学重点:

⒈识字、美观写字。

⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:引导学生体会丹顶鹤的颜色美

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、提示课题,导入新课。

1、出示丹顶鹤视频。

上课前我们先来看一段视频,它们是:“丹顶鹤”。

板书:丹顶鹤

2、看图说说丹顶鹤怎么样?(补齐课题)

3、介绍丹顶鹤的有关知识。

4、解释“丹”字的意思和“丹顶鹤”名字的来历。

二、初读课文

1、学生自由练读课文。

自读要求:借助拼音,通读课文。遇到不认识的字,多读几遍拼音。

二、检查预习效果。

1、幻灯片出示生字词。

指名读生字词。(先带拼音读,再去掉拼音读,先自由读,再指名读、齐读、开火车读。)

2、虑(lǜ边音)滨(bīn前鼻音)

3、范读课文。(放录音)

4、读后自由讨论:课文哪些自然段写了丹顶鹤的美丽?

三、细读课文

1、细读第1自然段。

(1)指名读课文。

(2)说说这一段主要告诉我们什么。

(3)比较句子。

丹顶鹤飞来。

一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

(4)指名朗读。

引导学生观察图。体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。(5)齐读

2、讲读第2自然段。

(1)自由朗读课文第2自然段,看看这美丽的丹顶鹤究竟美在哪?出示课件:请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色是怎样的。

(2)指名读第2自然段。

①这一段共有几句话?(两句)

②画出表示颜色的词语。(洁白黑红宝石鲜红鲜红)

③第一句话告诉我们什么?

“洁白”和“黑”意思怎样?(相比)

课文里用哪两个词把它们连起来说的?(却是)

仔细听老师读,看错在哪儿呢?如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗?对,那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

(4)第二句告诉我们什么?

①比较句子:讲解比喻句,理解“鲜红鲜红”的妙处。

丹顶鹤的头顶上是红的。

丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的。

②仿说:弯弯的月儿像()红红的太阳像()()像()作者是用了两个“鲜红”,为什么?像“鲜红鲜红”这样的词还有:比如说春天没菜花开了,黄得耀眼,金黄金黄;秋天到了,一串红开了,远远望去,红得像火,火红火红。

读了第2自然段,想想写了丹顶鹤什么美[板书:洁白黑鲜红(颜色美)]

总结:你瞧,这丹顶鹤呀,白中有黑,黑中带红,美得那么素雅,那么和谐。谁能通过你的朗读,让我们感受丹顶鹤的颜色美。(指名两生读)。

⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。

⑥小组比赛读、评议。

(4)指导背诵。作者先写了丹顶鹤全身的羽毛(文中怎么说的),然

后写了脖子和翅膀边—读句子,最后写它的头顶。

幻灯显示:

丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。

先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。

三、教学部分生字:却、虑、度、遥

1、说说这3个字都是什么结构。

2、学习新偏旁“单耳旁/虎字头”,组词。

3、提醒学生:“度”要和“席”区别。

4、师范写生字。

5、生练习描红。

四、小结。

美丽的丹顶鹤

洁白

颜色美黑

鲜红鲜红

第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字,美观写字。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。一:复习字词,导入新课。

1.上节课我们初读了课文,学习了字词,来先跟字词朋友打个招呼吧。(听写、指名读、领读、齐读、)

课件出示字词:

遥远洁白不论显得传说

所以嘹亮旅伴神仙仙鹤

引吭高歌展翅飞翔三五成群

二、研读第三自然段

1、经过上节课的学习,我们知道丹顶鹤的颜色很美,那么丹顶鹤除了颜色美丽,还有什么地方美了。请小朋友们打开书自由轻声读读课文的第三自然段,边读边想,你觉得丹顶鹤还美在哪里?生自由读课文。

2、指名读第3自然段。

3、说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么。

4、看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点。这么修长的体形啊,天生的舞蹈家。谁来读一读,体会形体的修长。(板书:形体美)你能读好吗?指名读。(读出长,舒缓)

[板书:长(形美)]

5、自由读第三句话。

(1)“高雅”是什么意思?丹顶鹤在什么情况下显得高雅?作者是怎样把这两方面连起来写的?(无论……还是……都……)

(2)借助多媒体课件理解词语:引吭高歌展翅飞翔高雅

(3)指导朗读课文,感受丹顶鹤的姿态美。

指导读好第三句话。

[板书:姿美]

6、出示图片,运用“不论…还…都…”说一说。

总结:听了你们的夸赞,老师觉得丹顶鹤更美了。

7、讲“传说丹顶鹤是神仙旅伴”。(相传仙人大多骑鹤)出示图片。鹤还代表着长寿和吉祥。仙鹤能活60年,在鸟类中属于长寿鸟,所以老人也特别喜欢仙鹤,仙鹤象征长寿!神话中的太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去。

8、总结:作者为了表达对丹顶鹤的喜爱之情,首先抓住三长写出了它的形体美,然后用“不论…还…都…”这样的句式写了它的姿态美,最后用一个传说告诉我们它还有一个美丽的名字。

9、丹顶鹤形体美、姿态美、名字也美,真逗人喜爱啊,你能把它的美和你对它的喜爱读出来吗?指名读、齐读

10、填空

丹顶鹤的样子很(),它的()和()都又细又长,不论是在地上(),还是在天上(),都显得那么高雅。

三、细读第4自然段。

1、指名读第4自然段

2、引读:我国的黄海之滨是丹顶鹤......(齐读第四自然段)

3、从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?

4、抓住“黄海之滨”“第二故乡”“无忧无虑”来让学生体会保护鸟的意义。说说丹顶鹤在黄海之滨怎么样生活?为什么能生活得无忧

无虑?(指名说)

5、齐读第4自然段。

四:课后拓展,认识保护鸟的意义。

总结:丹顶鹤是珍稀动物,全世界只有1200多只,幸好我们中国就有800多只。我们要保护珍稀动物。如果想了解更多的丹顶鹤的知识,可以在周末和爸妈一起打开这个野生动物网去下载和收集知识。

五:写字指导。

过渡:小朋友们书读得好,相信字也一定能写得好。

1、出示“引、之、传、论、显、所”。

2、结构/偏旁

3、怎样记住它们?组词

4、老师范写讲解。

5、学生描红。

板书:

颜色

形体}美丽的丹顶鹤

姿态