4 早优秀教学设计

苏教版小学五年级下册《早》教学设计

第二课时

一、教学目标

1.学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神

2.通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花。

3.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。

二、教学重点

学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。

三、教学难点:引导学生体味梅花与鲁迅的联系。

四、教学资源

相关资料:鲁迅的生平介绍、鲁迅名言同第一课时

学生经验:无赏梅的经历,对鲁迅的作品也比较陌生。

五、教学用具准备:PPT

六、预习设计

1.搜集珍惜时间的名言三组。

2.完成《补充习题》第四部分的1,2,3.。

3.查阅相关资料了解鲁迅先生。例如《语文练习册》,语文书作家卡片,及配套的《补充阅读》。在阅读时找出描写鲁迅“事事早,时时早“的行为的句子。

知识新授

一、导入:激发兴趣,揭示课题

1.说说对鲁迅的了解。

2.读题

3展示梅花图片,说说由梅花图想到了什么?

二、学习第五自然段,研读梅花的“早”

1.出示梅花图,学生欣赏

2.你觉得梅花的什么吸引了你?

3.轻声读读第五节,看看梅花的什么给你留下了深刻的印象?沉下心读读,觉得特别好的词句也可以圈画一下。

4.下面我们一起来交流。

重点理解:韵致

那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么?请同学们先轻声读读这节想想,再和前后桌讨论讨论。

那你觉得它最独特的韵致是什么?从哪里体会到的?

联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的?

三、学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”

1.默读第七自然段,想想鲁迅为什么要刻“早”。

3.那他为什么会迟到呢?

你眼前仿佛看到了什么?

想象鲁迅每天早晨所做的事情读好这句。

生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语,他什么也没说,他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”,心里想些什么呢?

四、梅花精神与鲁迅精神的联系

1.作者参观三味书屋为什么要写梅花呢?

要写出梅花精神与鲁迅精神之间的联系

2.为了这份早,梅花要经历哪些磨难呢?(风、雪)

引背毛主席《卜算子咏梅》

3.有人说鲁迅是一朵梅花,一朵永不凋谢的梅花,你能结合课文、结合你所收集的资料说说他在哪些方面体现“早”的精神吗?

首先,他具有同反动派作斗争的顽强精神;其次,他为解放事业做出了巨大的贡献;最后,他“时时早,事事早,奋斗了一生。”

4.当年,作者在三味书屋游览时,在品味梅花那独特的韵致时,也感受着鲁迅那“早”的精神,他的精神也像梅花一样铭刻在人们的心里。让我们学梅花,学鲁迅,把早的精神铭刻在心,做一个品格高尚的人。