14 秦兵马俑优质课教案设计

秦兵马俑(第一课时)

一、揭题、释题。

1、今天,我们学习第十三课——秦兵马俑(齐读课题)。

2、“秦”是指什么?这里的“俑”是什么?(秦是秦王朝,俑是古代殉葬的偶像,多用泥烧制)

3、说到秦王朝,我们会想起一个皇帝---秦始皇,有一首诗是这样写的:“秦皇扫六合,虎视何雄哉。挥剑决浮云,诸侯尽西来。”这位充满霸气的皇帝,实际上从一当上皇帝的那一天起就开始修建自己的陵墓,直到他死后的两年以后才修建完毕,耗时38年,最多时曾动用过70多万劳工。兵马俑就是他陵墓中的一部分。美国总统尼克松参观后,摸着兵马俑说:“我真担心它会踢我一脚。”这句话听起来真让人感到自豪啊!

4、下面请大家轻声跟着录音读课文,去西安临潼秦皇陵体验一下兵马俑给我们带来的震憾

5、啊,真伟大呀,让我们满怀自豪地读一读课题:秦兵马俑

二、检查预习

1、听你们读课题这样好,想必课前一定充分地预习了。

2、这里有课文中的一组词语,看谁读得准。出示词语,指名读,然后全班齐读。请谁来说说那些字在读时要注意?

在写这些生字的时候,你想提醒别人哪个字要注意?

3、谁来读一读这些词语,看谁读得又对又流利。

4、读准多音字,再换一个读音组词。

5、同学们,这就是秦兵马俑一号坑,巨大的拱形大厅里,秦朝的勇士们一行行、一列列,十分整齐,宏大的规模,威武的气势,一见就使人心潮澎湃,这幅图仿佛把我们带到了2000多年前的战火纷飞的时代。看了这幅图,你想起了文中的哪些词语?(规模宏大、鸟瞰、所向披靡、雄兵百万、战车千乘、长方形军阵、绝无仅有) 你能把“南征北战”或“所向披靡”换一个词语吗?为什么这样换?(身经百战、战无不胜攻无不克、百战百胜、所向无敌、势如破竹)你喜欢哪一个成语?为什么?惟妙惟肖----说说意思,文中有一句话说兵马俑无比逼真,你能找出来吗?(轻细的呼吸声一句)天哪,他活着呢,你听,他在呼吸,在作者的眼里,他就是活着的,还有比这更真的吗?战车千乘-----什么意思?乘什么意思?老师这儿有一道加法算式,你能算出来吗?从图上你看到了什么?战车一乘等于?战车千乘呢?绝无仅有---说说意思?课文开始有一个成语和他的意思一样,你知道是什么成语? 8、看看这几幅图,你想起了文中的什么词语,找出含有这个词语的句子读一读,并说说词语的意思。你想说哪幅图?若有所思-----他在想什么?跃跃欲试-----它急着想干什么?神态自若、久经沙场------将军为什么能够神态自若?

二、理清脉络如果你再读课文,将会有更多的发现。

1、出示学习要求:各学习小组选择组员喜欢的一两个自然段,用喜欢的方式读一读,并说说这个自然段写了什么。

2、学生快读课文。

3、你喜欢哪个自然段?读给大家听一听,这个自然段写的是什么?

4、你认为这些自然段中哪些可以合并在一起?3-10

5、刚才我们用了合并的方法给课文分了段,其实我们还可以用另外一种方法分段,这篇文章中,有一个很重要的句子,它既像一个分水岭,把文章前后分得清清楚楚,它又像一座桥,把前后连接得非常紧密,你知道是哪句话吗?你能说一下这一句的作用吗?过渡句,起到承上启下的过渡作用。

三、精读第二自然段,体会秦兵马俑的“规模宏大”。

1、创设情境:1978年9月,法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词:“世界

上曾有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是‘第八大奇迹’了,不看秦俑不算真正到过中国。”2、学习要求:课文第二自然段的哪些语句反映了秦兵马俑的规模宏大?人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?

2、小组合作探究学习。以学习小组为单位,读书、划词句、说体会、说方法,然后派代表发言。

3、交流:面积大、数量多、列举数字、作比较7、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?折服,佩服得五体投地,自豪等等请你再读第二自然段,读出被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服的感觉来。

4、小结:同学们,你们知道吗?如此震撼人心的兵马俑还仅仅是前面两次发掘的结果,就在这个月的6月13日,我国又对兵马俑进行了第三次发掘,到时的兵马俑又是怎样的规模呢?让我样拭目以待吧!

四、学习写字出示7个生字,怎么写的美观,说说自己的见解。学生描红。

五、总结:这节课我们学习了表现兵马俑规模宏大这一部分的内容,对于兵马俑的类型众多,个性鲜明作者又是怎样写的呢?让我们下一节课再来学习吧!