和大人一起读：阳光名师教学视频（文字实录）

一、教材简析:

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,凭借丰富的想象力和独特的创造力,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。二、预设学习目标:

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

4、通过读文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己的美好心愿。三、教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。

教学切入口:创设情境,以“读”为主,将“美好的心愿”贯穿全文。

四、教学流程:

一、导入新课

1、猜谜导入:

3、读课题、质疑

【设计理念】

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

二、整体感知

1.初读课文

(1)、自读要求:a、读准字音,读通句子;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍;

(2)、字词反馈:

2.抽读课文

(1)、边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?

(2)、问题反馈:请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?

三、品读课文

下面,就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。

1、学习“绿绿”的太阳。

(1)导入:那咱们看幅画吧?小朋友,你们看到了什么?又听到了什么?

如果你在这么热的天气,你有什么愿望?

(2)自由读,理解“为什么画个绿太阳给夏天”?

(3)理解“清凉”、用“清凉”说话。

(4)理解“到处”

(5)朗读指导:

2、学习“金黄”的太阳。

(1)导入:

炎热的夏天,绿绿的太阳给我们带来了清凉,那么,金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢?请每个小朋友自由的读一下第2自然段。

(1)自由读第2自然段

(2)交流反馈:金黄的太阳给我们送来了什么?

(3)秋天有哪些果子熟了?长句填空(课件出示:果子)

秋天到了,熟了。

(4)指导朗读长句:(出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)自由读——指名读

(5)“邀请”说话(面朝同学,教师与学生之间展开对话)

(6)朗读指导:

3、学习“红红”的太阳。

(1)导入:金色的秋天过去了,寒冷的冬天来了。(播放寒风声音)小朋友们,现在请你们闭上眼睛,想象一下在寒冷的冬天,西北风呼呼地刮着,大片大片的雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来,,你站在操场上做广播操,这时候,你会有怎样的感觉?

(2)(出示冬天雪景图,并伴北风呼啸的声音)学生谈感受。

(3)理解“冻僵”

(3)(出示一轮红日图)此时,你又有什么感觉?体会“温暖”。(板书:温暖)

(4)那我们就把这种温暖的感觉读出来吧!(生自由读)再次进行朗读指导。

4、学习“彩色”的太阳。

(1)引入:夏天,绿绿的太阳使我们感到了丝丝的清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳,温暖着人间;春天,春天的太阳该画什么颜色呢? (2)出示句子:噢,画个彩色的。

生配合——同桌配合——男女配合

(3)引读:春天是个多彩的季节。

(出示:春天是个多彩的季节。)

(4)理解“多彩”的意思。欣赏美丽的春光图(板书:多彩)积累的成语、诗句等来赞美春天

多彩到底是什么样的呢?现在就让汪老师带着大家跟随音乐,去寻找春天,感受春天。

a、说春天

b、用以前积累的成语、诗句等来赞美春天

(5)师生合作读,师生分角色练读设问句

5、回归整体,齐读全文。

【设计理念】

[这环节的设计目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,借助表演、多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。]

四、想象说话,口语交际,启动创新之门。

1、说话练习,师范说。

2、学生在练习纸上写下这个美好的心愿。(若时间来不及,就请学生口头练说。)

3、交流反馈。

4、歌曲《种太阳》

板书:18四个太阳

夏天绿绿的清凉秋天金黄的香甜冬天红红的温暖春天彩色的多彩读感悟内化语言提升情感