夜宿山寺教学设计及教案分析

《夜宿山寺》教学设计

教学目标:

1.认识“危、辰”等5个生字,会写“危、惊”等4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.理解关键字词的意思以及古诗大意,并能大致说出古诗的意思。教学重点:

1.认识“危、辰”等5个生字,会写“危、惊”等4个生字。

2.理解关键字词的意思以及古诗大意,并能大致说出古诗的意思。教学难点:

理解关键字词的意思以及古诗大意,并能大致说出古诗的意思。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、直接导入

1.介绍诗人:李白,唐代诗人,被称为“诗仙”,擅长夸张的手法。

2.直接导入,揭题板书。

3.解释重点词语意思:夜:夜晚;宿:住宿;山寺:山中的寺庙。

4.同桌互相说一说题目的意思。

5.指生反馈

预设:

诗人李白夜晚住在山中的寺庙里。

二、初读古诗

1.出示词语:危楼、星辰、不敢、恐怕、惊吓

(1)学生自读词语。

(2)小老师领读,师相机纠正字音,强调前后鼻音。

(3)讲解“辰”字,区别“辰”与“晨”。

2.指导读对古诗

(1)自读古诗,借助拼音读正确,通顺。

(2)指生示范朗读。

3.指导读古诗节奏。

(1)师范读,生画停顿符号。

(2)出示停顿节奏,生对照。讲解五言诗都是二三停顿。

(3)生自读,读出停顿。

(4)师生合作,读出古诗停顿。

(5)男女生合作,读出古诗停顿。

三、借助插图,理解诗意

(一)学习第一句:

1.观察课本插图。

(1)师:观察楼周围都有什么景物:

反馈:松树、云雾、高山。

(2)师:从这些景物可以看出楼的位置怎么样?

反馈:高。

(3)师:猜一猜“危”的意思。

反馈:高。

2.从哪个词语可以看出楼很高?

反馈:高百尺、(板书)

3.讲解“高百尺”。

师:运用了夸张的手法,形容楼很高。朗读时需要重读。

1.你还知道哪些李白运用夸张手法的诗句?

2.指生反馈。

3.课件出示:

白发三千丈,缘愁似个长。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

(二)学习第二句

1.观察插图:诗人的头顶上有什么?

反馈:星星、月亮

2.诗中是怎样形容的呢?

反馈:手可摘星辰

3.诗中“可”是什么意思?体现了什么?

反馈:“可”意思是“可以”,体现了“摘星辰”的动作很轻松,用夸张的手法体现了楼之高。

4.“摘星辰”想象说话。

课件出示:看着满天一闪一闪的星星近在眼前,我想_____。

(1)同桌交流。

(2)指生反馈。

过渡:一伸手就能摘到天上的星辰,这是一种不可能实现的幻想,却形象地表现出了楼之高。多么奇特的想象啊!

(三)学习第三四句

1.指导朗读

师:李白是个很浪漫的诗人,他相信九天之上就是天宫,天宫中住着许多神仙,所以他“不敢高声语,恐惊天上人”。怎么读才不会惊扰到他们呢?

2.生尝试朗读。

3.同桌互相说一说这两句的意思。

4.指生反馈。

(四)理解诗意

1.课件出示诗句,生尝试解释加点词语,、

(1)同桌交流。

(2)指生填空,教师引导。

2.课件出示连线题,为诗意找到相对应的诗句。(1)指生完成。

3.课件出示诗意填空。

(1)小组讨论。

(2)请小组代表完成。

四、指导朗读

1.课件出示古诗并提示重音轻声。

2.生尝试有感情地朗读。

3.指生读,师相机纠正。

指导:重音和轻声的过渡要读缓和一些,读出古诗的美感。

4.根据提示齐读古诗。

5.尝试背诵古诗。

五、指导书写

(一)指导书写“危”字。

1.课件出示“危”字笔顺,学生书空学习。

2.整体观察“危”字。

反馈:整个字上收下放,呈三角形。(出示辅助线)

3.观察局部:第四笔撇要舒展,第五笔横折钩横压在横中线上,最后一笔竖弯钩要拖曳出来,比上边宽一些。

4.师范写,生书空。

5.生描红并临写一个。

6.投影展评指导。

7.生再临写一个。

(二)指导书写“惊”字。

1.课件出示“惊”字笔顺,学生书空学习。(注意竖心旁的笔顺)

2.整体观察“惊”字。

反馈:左右结构,左窄右宽,左低右高。

3.观察局部:第三笔为垂露竖,第五笔横穿插在第二笔点的右下方,右边的口写小一些。

4.师范写,生书空。

5.生描红并临写一个。

6.投影展评指导。

7.生再临写一个。

(三)指导书写“敢”字。

1.课件出示“敢”字笔顺,学生书空学习。

2.整体观察“敢”字。

反馈:整个字左右结构,左右等宽。(出示辅助线)

3.观察局部:左边横画比较多,距离要相等。反文旁的第二笔横起笔要低,第三笔竖撇从横的中间起笔,最后一笔捺要写舒展。

4.师范写,生书空。

5.生描红并临写一个。

6.投影展评指导。

7.生再临写一个。

(四)指导书写“阴”字。

1.课件出示“阴”字笔顺,学生书空学习。

2.整体观察“阴”字。

反馈:整个字左右结构,左窄右宽。(出示辅助线)

3.观察局部:第一笔横撇弯钩在横中线以上,右侧“月”的撇穿插在横撇弯钩下边。

4.师范写,生书空。

5.生描红并临写一个。

6.投影展评指导。

7.生再临写一个。

六、总结。

这节课我们学习了五个生字,能够美观地书写四个汉字。同时,还和大诗人李白一起去夜晚的山寺上美美地欣赏了一番,我们真是收获多多呀!

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