除法的竖式写法教学设计(第二课时)

《用竖式计算除法》教案

执教者:王波

一、教学内容

西师大版小学数学二年级下册第70-75页。

二、教材分析

本小节知识是讲解除法竖式,例1是除法竖式的书写,例2是用竖式计算表内除法的过程,两个例题都结合实例,突出“刚好分完,没有剩余”。第71页的课堂活动,是巩固除法竖式的书写。通过练习提高学生对知识的掌握水平,从而增强学生的应用意识,提高学生解决实际问题的能力。

三、学情分析

有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的,学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,采取了将表内除法的竖式作为单独内容进行教学。学生对表内除法竖式有了比较稳固的认识之后再进行有余数的除法学习,这有机地体现了有余数的除法与表内除法的联系。

四、教学目标

1、知识与技能目标:在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法,进一步提高学生的计算能力。

2、过程与方法目标:培养学生认真书写、仔细计算的良好的学习习惯。

3、情感态度与价值观目标:感受数学与生活的紧密联系。五、教学重难点

教学重点:除法竖式的写法。

教学难点:掌握除法竖式各部分的含义。

六、教学过程

(一)、复习导入

口算(出示ppt)

3×6= 5×9=

36÷4= 42÷6=

孩子们,刚刚大家都用的是什么方法来计算出结果(乘法口诀)。想一想以前我们学习加法、减法计算的时候,除了口算,还可以怎样来计算?(竖式),那我们的除法也可以列竖式计算,今天我们就来一起学习————用竖式计算除法(板书)

(二)讲授新课

师:孩子们,老师带来了12枝花,想把它平均分给3位孩子,谁能提出一个数学问题?你能解决这个问题吗?

生:12÷3=4(枝)

师:除法算式还可以写成竖式,你们会写吗?马上动手在练习本上试一试。

师:在这个除法算式中,12、3的名称叫做什么?他们表示什么?

生:12是被除数,表示一共有12枝花;3是除数,表示平均分给3位孩子。

师:介绍除法竖式的写法。对商4的位置应该注意引导。这里的4是表示每位孩子分得4枝花,是4个一;而不是4捆花,4个十。所以4应该写在个位上,对齐被除数12的个位2上写。4是商,商要住在屋顶上。

师:孩子们,3×4=?这分掉的12枝花在我们的除法竖式中也可以表示出来。把3×4的积12写在被除数的下面。接着编顺口溜“然后除数与商乘。”一共有12枝花,分掉了12枝,结果怎么样?

生:分完了,没有剩余。

师:我们一共有12枝花,减去分掉的12枝花,等于0,也就是12-12=0,0表示正好分完,没有剩余。“最后被除数与积再相减”。不要忘记我们的商4还要写在除法算式的后面。好了,就这样一个完整除法竖式就写完了,这就是我们今天认识的除法竖式这个新朋友,它不仅反映出了除法分的结果,还反映出了分东西的过程。

师:对着横式看,这个12是什么,3是什么,4是什么?这两个12表示的意思一样吗?

生:上面一个12表示的是一共有12枝花,也就是被除数,下面一个12是分掉的12枝花,是3乘4的积。

师:下面的0是怎么得来的?又表示什么意思?

生:12-12=0

师:也就是一共有12枝花分掉了12枝,就刚好分完没有剩余,也就是还剩0枝。

师:下面我们再一起来回顾一下除法竖式是怎样书写的。相信孩子们已经迫不及待的想自己写一写,打开书70页“试一试”,比一比谁填的又对又快。

(三)巩固练习

看来呀,孩子们都能正确地书写除法竖式了。下面来帮助一下小猴解决问题。(出示Ppt)

师:用竖式怎样计算呢,在练习本上算一算吧。刚才我们用除法竖式帮小猴解决了分桃的问题,懒羊羊、美羊羊、喜羊羊它们也对除法竖式很感兴趣,各自写了一个除法竖式,不知道写对没有?想请孩子们当当裁判,再用手势告诉我是对是错。

生:懒羊羊错、美羊羊错、喜羊羊对

师:懒羊羊有点丢三落四,除法竖式都没写完。美羊羊有点马虎,喜羊羊很仔细,写的除法竖式很完整很规范。我们像喜羊羊学习帮粗心的懒羊羊和美羊羊改一改他们的错,拿出你们的练习本写一写。

(四)讨论

师:孩子们老师手里有12枝花,每人分5枝,可以分给几位孩子?有没有剩余?下节课我们来看一看,这是不是孩

子们说的分给2位孩子,还剩两个。

2018年3月28日