A教学实录及点评

小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计

勤劳中心学校杨海艳

教学目标:

1.能力目标:

(1)能听说认读家庭成员的名称。

father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。扩充教学uncle, aunt, brother, sister。

(2)能灵活运用This is my family/mom/friend…句型。

(3)能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl﹖及回答He/ She is……,并在一定的语境中进行交际。

2.情感目标:通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

3.学习策略目标:

(1)培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。

(2)通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。

(3)在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点:

(1)能听说认读家庭成员的名称。

father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。扩充教学uncle, aunt, brother, sister。

(2)能灵活运用This is my family/mom/friend…句型。

教学难点

能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl﹖及回答He/She is……,并在一定的语境中进行交际。

教学方法:

在创设情境过程中,教授新词新句。对重点单词进行板书,简笔画等多种方法,让学生更快更好的理解。单词,句子操练方面我将采用听音模仿跟读,小组纠音,单生领读及个别检查等方法。

多种方法练习,使课堂不枯燥,学生的学习能做到积极有效。对学习英语保持很浓厚的兴趣

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.齐唱歌曲:Boy and Girl.

2.日常口语练习

Good afternoon ,boys and girls.

How are you﹖

How old are you﹖

Where are you from﹖

Nice to meet you.

(二)创设情境

T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××. T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.

(设计说明:这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别,并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。)

b. 教师出示学生熟悉的卡通照片,并说:I have man y friends. Let’s have a look.出示另外几张图片,问:Who’s that girl/boy ? 引导学生用“She’s/He’s 回答。

b.课件出现名人明星照片(***、范冰冰等),引出Who’s that man /woman﹖教学该句型及回答He/She is…。

C.出示几位教师的照片,问:Who’s that man ? 强调读出man.提示学生用He’s Mr.….来回答。以同样的方式介绍句型:Who’s

that woman . She’s…

d.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察、猜测并回答。

(1)T: Who’s this woman﹖

P1:She is Miss Huang.

T: Yes.It’s me.

T: Who’s this man/woman﹖

P1:He/She is your father, mother….

(3).教师手指家庭照描述:

教师板书father(dad),mother(mum)man woman(小组合作,习读,纠音)

2.课文呈现

a.出示陈洁的家庭照片,分角色问答并导入课文。

b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。

c.学生分角色进行表演。

(三).操练 (Practice)

a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。

S1:Who’s this man?

S2:He’s my…

S1:Who’s this woman?

S2:She’s my…

(教师巡视,答疑解惑)

b.学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片,并介绍自己的家庭。

Ss:Who’s this boy/girl/man/woman?

S1:He’s /She’s my…

在学生初步掌握词汇后,教师指导孩子利用自己的照片,介绍自己的家庭成员,把新学的词汇运用到实际中。

c.T:We have a happy family.Do you like your family?

Ss:Yes.

T:Now let’s listen to a song“Father and Mother”.

播放歌曲“Father and Mother”,学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖,并随着音乐唱这首歌。

(四).拓展(Expand)

1.任务一:扮演家庭

教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生,学生选择其中一个角色扮演。

T:Now let’s see who plays father? Show your action.

S1:I’m father.(边说边模仿爸爸的模样,如看报纸等。)

T:Who plays mother?

S2:I’m mother.(模仿妈妈的样子,如洗衣服、洗碗等。)

2.任务二:介绍家庭

请学生组成临时家庭,由学生扮演不同的家庭成员,进行角色定位。小组之间互相介绍自己的家庭。

3.情感教育。

This is my family.

I love my father.I love my mother.

They love me. They love me.

I love my father.I love my mother .

They love me. They love me.

Let’s say together:Father and mother,I love you.

Ss:Father and mother. I love you.

(设计说明:通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情,并使感情得到升华。)

七、板书设计:

Unit2 My family

man woman

father (dad) mother (mum)

Who’s that……?

She’s ……用于女士

He’s ……用于男士