6 千人糕教学实录及点评

小学语文人教版二年级下册

6 千人糕

(第一课时)

西安建筑科技大学附属小学薛丽文

【教材分析】

课文的题目叫“千人糕”,“千人糕”实际上就是外形普通、口感平常的米糕,文中为了强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成,称之为“千人糕”。《千人糕》课文语言朴实,平中见奇,表达比较有特色。一是题目“糕”前面冠以“千人”,使其变得富有悬念,易激起读者的阅读欲望;二是以人物对话为主展开叙述,爸爸循循善诱,孩子心领神会,爸爸关爱孩子,孩子深受教育,很有情趣。教学中,教师以读为主线来组织教学,在充满情境的课堂氛围中,扎扎实实地进行语文基本功的训练。

【学情分析】

语文课程标准指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。低年级孩子乐于对新事物产生兴趣,乐于认识新事物。课文中爸爸和孩子的对话贴近孩子们的生活,学生一听到就有代入感。而根据新课标要求,低年级字词教学为主,在读文的过程中积累新词,认识生字是学生的学习重点。在教学中,把枯燥的生字教学融入故事情节中,以学生喜闻乐见的方式学习生字,才能真正的使学生在学习语言的过程中感受语文的快乐。

【教学目标】

1. 认识16个生字,指导书写“买、劳、菜”三个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 感知课文的主要内容,初步了解米糕是如何做成的。

【教学重难点】

识字写字、朗读课文,初步了解米糕是如何做成的。

【教学准备】

课件、田字格、生字卡片、实物展台

【教学过程】

一、谈话导课:

1.创设情境,识记“糕”:

同学们,今天老师要带大家去逛一家糕点铺,你们想不想去?快来瞧瞧糕点铺里都有什么好吃的吧!

(1)出示图片,引读:蛋糕、年糕、绿豆糕。

(2)它们的名字中都有一个共同的字“糕”,你有什么好方法认识它?

糕:通过形声字的方法识字,了解米字旁和粮食有关。

(3)让我们一起读准它们的名字。齐读。

2. 引出“千人糕”:

过渡:这家糕点铺最有名的就是“千人糕”,今天我们就来学习一篇和它有关的课文。

3.板书课题,学生齐读。

【设计意图:通过创设情境的方式,创造宽松、和谐的课堂学习氛围,激发学生学习的兴趣。并且巧借课题,识记生字“糕”。】

二、初读课文,随文识字

(一)初读课文

1. 借助拼音,自读课文,要求:读准字音。

2. 通过预习,这篇课文一共有几个自然段?(11个自然段)

3. 同桌两个人合作读,比比谁的字音读得准。

(二)学习第1-5段,明确什么是千人糕

1. 请一对同桌合作读第1-4段,其它同学边听边想:什么是千人糕?

(1)指名交流,明确:需要很多很多人才能做成的糕。

过渡:孩子想,这千人糕需要很多很多人才能做成,一定特别大。

(2)出示词卡“特别”,谁能读准这个词?

①你能用一个词来替换“特别”吗?(近义词:非常,十分)

②怎么认识“特”?

字理识字:寺庙旁站着一头牛,这头牛昂起头来有寺庙外墙一样高,真特别。

2. 过渡:这块糕真是像孩子说的特别大,比桌子还大吗?教师出示实物。

指名观察千人糕的形状和颜色,引导发现这种糕在生活中很常见。

小结:看来这糕和平时吃的糕没什么两样。

出示:“爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。”齐读。

3. 文中的爸爸端来一块糕,老师也特意买了一块千人糕,想让大家尝一尝。如果你能读准这个词,一会儿就请你来尝尝。

(1)出示词卡“买米糕”,指名读。

(2)用钱换来东西就是“买”,把东西换成钱就是——卖。

(3)认读反义词:买对卖。

4. 指名生品尝,说说千人糕的味道,引导发现它和平常吃的糕点味道相同。

过渡:咦,我们发现,平常吃的米糕都是香香的、甜甜的。

5. 出示“这就是平常吃的米糕嘛!”请你自己读读这个句子。

(1)谁愿意读给大家听?指名读,强调轻声“嘛”的读音。

(2)我们以前也学过一个语气词“吗”,它们字音相同,在使用中有什么区

别吗?

(3)交流:“吗”用于提问题时,句末用问号;嘛”表示道理显而易见。

(4)小结:它们的字音一样,用法却不相同,只有细心的孩子才会用。

(5)指导朗读:齐读两个句子,读出问句和感叹句的感觉。

【设计意图:《小学语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对于低年级学生来说,在教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累语言。

结合课文内容,先让学生通过观察、品尝千人糕感受到它的普通,再读准语气词“嘛”,接着通过自由读读句子体会“嘛”“吗”的不同,领会之后再朗读,让学生深刻体会到孩子的不以为然的的心情。】

(二)学习6-9段,了解“千人糕”制作的劳动过程

过渡:孩子们,原来这千人糕就是平常吃的米糕,但它的制作过程可不简单,快来看看。

1. 播放视频,生观看。

【设计意图:观看视频,是孩子们喜闻乐见的一种教学形式,使学生对“千人糕”的制作过程有比较直观、具体的整体感知。】

(1)你知道“千人糕”是用什么做成的了吗?

交流,板书“大米”,贴词卡“磨粉、白糖”。

①一起读读这两个词。

②仔细观察加点的这两个字,你发现了什么?

明确:“粉”和“糖”都有米字旁,都和粮食有关。

③你能给糖组组词吗?

④老师也带来了一个词,出示词卡“熬糖”,齐读。

2. 糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。

(1)贴词卡“甘蔗汁、甜菜汁”,读准字音。

(2)识记注音的“蔗、菜、汁”。

蔗:强调字音,蔗单独出现读四声,在这里读作轻声。

菜:加一加,草字头加采。

汁:指混有某种物质的水。

(3)甘蔗汁、甜菜汁的味道都是甜甜的,用甘蔗汁、甜菜汁加火慢慢煮就能熬出糖。

识记“熬”:指的是长时间地煮。四点底表示和火有关。补充带四点底的字。

(4)过渡:就算米糕做好了,还需要什么劳动?出示句子:“就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。”

①指名读。

②当小老师再来读准注音的三个词。(标红词语:计算、销售、劳动。)③你有什么好方法认识它们呢?

算:结合小篆图片识记,写在竹板上,眼睛要认真看,双手跟着数,才能把数字数对。

销:在哪些字中见过“肖”?扩展:消、稍、哨、宵、霄。

劳:它和我们学过的“旁”长得很像,谁能教教大家怎么区分?

(5)我们把这几位生字朋友送回句中,一起读一读。

(三)学习第10-11段,揭示主旨

1. 引读:孩子们,这一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。所以,孩子才说——(生)爸爸,这糕的确应该叫“千人糕”啊!

2. 刚刚读的这句话中藏了两个多音字:

(1)的:你知道这个字的哪个读音?

轻声de 可以用在短语中。

dí的确

dī的士,打的(这个字也与生活息息相关,我们常常见到它。)

(2)识记“应”

①读作一声时,表示答应或应该做的事;当它读四声时,表示回答。

试着根据字义,读准这些词语的读音。

应该应当回应答应应有尽有

②指名交流,教师适时出示正确读音。

③“应”这个多音字,不同的读音表示不同的意思作用,要联系具体的词语意思读准确。

【设计意图:《语文课程标准》指出:教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律。在学习过程中一定要让学生掌握最基本的语文学习方式,而识字读文是二年级教学的重点。在整个学习过程中,体现多样化的识字方法:采用组词、多音字的方式积累语言,字理、联系生活、举例的方式理解识字,区分同音字、加一加、换一换等方式巩固字形,充分调动学生学习的主动性,在教师引导、同伴互助中使学生学会学习,掌握知识。】

三、巩固识字

1. 出示词语,学生认读。

2. 香甜的千人糕等着大家品尝,如果你能读准米糕上的生字并给它组个词,老师一会儿就请你尝一尝。开火车认读并组词。

四、汉字书写指导

1. 出示3个字:买、菜、劳。学生观察,交流书写时需要注意的地方。

2. 学生练写,个别指导。

(提醒写字姿势:提笔就是写字时;一拳一尺一寸要注意。)

3. 作业展示,评价反馈。

【设计意图:《语文课程标准》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”低年级学生识字写字是重点,指导书写生字应该成为课堂的不可或缺的环节,培养学生“提笔就是练字时”的意识,坚持良好书写习惯,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必然要求。】

五、总结

孩子们,这节课咱们认识了一种好吃的点心,叫千人糕,还从对话中知道千人糕需要很多很多人付出劳动。爸爸把普通的米糕说成是“千人糕”,他又想告诉孩子什么道理呢?下节课我们继续学习。

【设计意图:总结本节课的授课内容,通过设问引起学生下节课学习的兴趣。】

板书设计:

6

千人糕

大米