五相交与平行教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五相交与平行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

五相交与平行教学设计(第二课时)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五 相交与平行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：五相交与平行教学设计(第二课时)

正文

相交与平行线

教学目标

1.认识,初步了解的性质,学会用直尺和三角板画.

2.培养学生操作的初步技能.

3.渗透分类的思想,透过现象看本质的观点.

教学重点

理解的概念和性质.

教学难点

1.理解“同一平面”.

2.会用三角板和直尺画.

教学过程

一、导入新课.

1.教师谈话:前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系.这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系.(板书:同一平面两条直线)

2.学生摆小棒.

利用手里的小棒,每根小棒代表一条直线,每两根为一组,请你用这些小棒摆一摆,看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况.两个同学一组可以互相合作、互相商量.

二、探究新知.

(一)教学的概念.

1.出示下列图形.

2.讨论:你能根据它们的位置关系给它们分分类吗?说出分类的理由.

3.持不同分类方法的同学进行辩论.

4.教师小结:表面上看起来不相交,如果把两条直线无限延长后相交于一点,看来今后不能先看表面现象,要看到其实质.

5.教师讲解:

这两组直线表面不相交,延长后也不相交,这才是真正的不相交,这就是我们今天学习的.(板书课题:)

6.学生尝试概括:什么是?

7.教师出示长方体:

教师提问:这两条直线延长后相交吗?它们是吗?

8.师生进一步概括的定义(给重点处加标记)

学生讨论:应具备哪几个条件?

9.播放视频“举例”.

10.出示练习:下面各图中哪些是;哪些不是?

(二)教学的性质.

1.出示图形:

教师提问:你们所说的宽度是指哪一条线段?(板书:间的距离)

2.教师小结:两条间的距离处处相等,这是的一个重要性质,这一特性在生活中有广泛的应用.

3.实践操作.

(1)利用若干小棒摆,变换不同位置、方向,使它们互相平行.

(2)小组合作:利用两根皮筋,使它们互相平行、两个小组合作,使其两两平行.

三、画.

1.学生自学:的画法(见第133页),并尝试画出一组.

2.演示视频“画法”.

3.教师小结画法:靠紧、画线、平移、画线.

4.探索与尝试:你还有其他画的方法吗?

四、质疑小结.

1.让学生看书并提出疑问,组织学生解疑.

2.提问:通过今天的学习,你都学会了什么?

小结:①定义:在同一平面内,不相交的两条直线叫做.

②性质:两条间的距离处处相等.

③画法:靠紧、画线、平移、画线.

五、布置作业.

完成第134页第1题.

检验下面的各组直线,哪组是,哪组不是?

完成第134页第2题.

检验下面每个图形中哪两条线段是平行的.

完成P134页第3题.

用直尺和三角板在练习本上画两条.

4.判断.

①永不相交的两条直线叫做()

②在同一平面内的两条直线叫做.()

③在同一平面内的两条直线不相交,就一定互相平行.()④在同一平面内,不相交的两条线叫做.()

六、拓展练习.

和1号棱平行的有哪些棱?还有哪些棱互相平行?

板书设计

探究活动

摆长方形或正方形

活动目的

巩固垂直概念

学生准备

火柴棍(一盒)

活动过程

按老师要求摆长方形或正方形,看谁摆的快、规范.

①用4根,摆一个正方形

②用6根,摆一个长方形

③用10根,摆一个长方形

④用12根,摆一个正方形

画场地

活动目的

1.巩固的画法.

2.学会应用的知识解决实际问题.

3.培养学生应用数学的意识.

活动要求

在操场上画一个立定跳远的场地,同学们分组,可以为每个组画一个场地,比比看哪一组画出的最标准.(形如下图)

资料摘要

五相交与平行教学设计(第二课时)