分数的初步认识教案1

认识分数

教学目标:

1、使学生初步认识几分之一,会读、会写几分之一,知道分数各部分的名称。

2、通过一系列操作活动,体会建立数学概念的基本过程和方法,发展数学思维和语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探究和自主学习的精神。

教学重点:

1、初步认识几分之一。

2、会读写几分之一的分数。

教学难点:

理解分数的意义。

教学准备:

给每个学生发两张长方形、一张正方形和一张圆形纸片,学生自备彩笔和尺子。

教学过程:

一、引人课题

师:同学们,老师这里有4个苹果,想把它们分给2个人, 谁来帮我分一分?

生:每人2个

师:每人2个,分得一样多,这叫怎么分?板书:平均分

师:谁来说一说怎么叫平均分?(每人分的同样多就叫平均分)

师:老师拿走2个苹果,还有2个,谁能把它们平均分了(把2个苹果平均分给2个人,每人分得1个,用数字1表示)

师:这1个苹果,还能平均分给2个人吗?

师:每人分得多少呢?

生:一半。

师:“一半”在数学上我们可以用1来表示。板书:1(它读做二分之一,一起读一下) 22

这样的数叫分数,我们这节课就来认识分数。(板书课题)

师:这个1表示什么呢?(生说)

2

师小结：把1个苹果平均分成2份，其中的1份就是这个苹果的1。（板书）

2

二、操作学具，深入理解几分之一的意义

1、认识1

2

2

22师：同学们知道了苹果的1，能找到其他东西的1吗？谁来说说？（黑板，门，蛋糕……） 请拿出一张长方形纸，找出它的1，以斜线方式涂上颜色。 学生动手折1。师找三种不同折法，引导学生汇报。（把三种情况贴在黑板上） 2

师：请这三个同学说一说，他们是怎么找到这张长方形纸的1的？（老师引导学生说） 2

师：同是一个长方形，折法不同，涂色部分为什么都用1来表示？

2

师小结：同是一个图形，折法不同没关系，只要是把这个图形平均分成2份，每份就是这个图形的1。不涂色部分占长方形纸的多少呢？ 2

师：同学们都认识了1，我可以考考你吗？

2

2、巩固练习（判断下面涂色部分哪些用1来表示，并让学生说出为什么，分类说为什

2

么）师：不管是1个苹果、还是1个长方形、三角形、正方形，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1。

2

3、认识1。 3

刚刚的练习中除了把图形平均分成2份的以外，还有平均分成3份的，那么每份是这个图形的多少呢？用一句完整的话描述这几个图形。

把一个图形平均分成3份，其中的1份就是这个图形的

4、认识1 4

师：请再选择一种图形的纸片，折一折，你能找出它的1吗？并涂上颜色。 4

组织学生汇报怎样找到的。（老师把1展示到黑板上。有长方形、正方形、圆形） 4

师：这一次形状也各不相同了，为什么涂色部分都用1表示呢？ 4

5、创造其他的几分之一的分数。 1。 3

(1)师:我们已经认识了1,1,1,你还想认识哪些分数呢?请同学们用纸折一234

个这样的分数。

(2)学生自由折,教师巡视。

(3)谁能说一说你折的是几分之一,能说一说它表示什么吗?(把什么平均分成几份,其中任意一份就是它的几分之一。)

(4)把你折的分数在组内说一说。

三、教学各部分名称

师:请同学们观察黑板上的几个分数,每一个分数都是由几部分组成的?它们各部分还有自己的名字呢,你知道各叫什么吗?

中间这条线叫分数线,下面的数,叫分母,上面的数,叫分子。(板书)

有没有注意到我是怎么写分数的呢?我先写的分数线,再写下面的分母,最后写上面的分子。师:这三部分各表示什么呢?

师:分数线表示什么呢?(平均分)分母表示什么呢?(平均分成了多少份)。分子1又表示什么呢?(取了其中的1份。)

四、拓展应用,培养能力

1、说出分数的分子分母是什么,代表什么意义?

2、用分数表示阴影部分。

五、课堂总结:

今天我们学习了什么知识?

你还想认识更多的分数吗?

六、板书设计

认识分数

把一个苹果平均分成两份,其中的一份就是这个苹果的1。

2

1 3 1 4

……分子

……分数线

……分母