16 雷雨优秀教学设计内容

教学准备

1. 教学目标

知识与技能:

1、有感情的朗读课文,能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

2、深入理解课文内容。

过程与方法

培养学生能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能了,养成留心观察事物的习惯。

情感、态度、价值观

有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

2. 教学重点/难点

重点:通过各种形式读课文,边读边想象画面。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

难点:能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的好习惯。

3. 教学用具

课件

4. 标签

雷雨

教学过程

一、复习导入:

1、孩子们,上节课我们初读了课文《雷雨》,认识了很多生字新词。下面我来检查一下,比一比哪个同学掌握的最好,读得最准确。

课件出示:黑沉沉乱摆压下来垂下来逃走

彩虹鸣蝉蜘蛛越来越响

2、孩子们,我们不仅要把词语读准确,还要读好。要先体会一下词语的意思,再去读。比如读”黑沉沉”的时候就要想象乌云很厚、很重的样子,把声音读得低一些、

重一些。谁愿意试试?

3、孩子们,你们一边读一边想,把词语都读活了。读课文也是如此,要学会联想,把文字变成一幅幅图画,这样才能把课文读活了。这节课就让我们用这种方法走进课文,与作者一同去触摸、去感受这场夏季的雷雨吧!(巩固学习词语,指导学生边读词语边体会词语的意思,从而指导学生读课文也要学会联想,学会真正与文本对话。)

二、精读课文:

默读课文,看看哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?

感悟课文

想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?

(一)、学习雷雨前(1—3自然段)

小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。

1、谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

2、指名读

3、(你们也喜欢读吗)

4、自由练读。

5、师:很好,都会读了。你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?(可怕、恐怖、天很黑、空气很闷热,让人透不过气来、雷声、风声、闪电交加、天气变化很大)

6、你是从那句话中感受到的?(随生回答出示句子)

“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

(1)出示满天乌云的图片,请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。

(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低……)

同学们这么多这么厚的乌云向你压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?

(个人读---评议—齐读)

你还能从哪里找到闷闷的感觉呢?

“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。

b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。

同学们,通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?知道怎样才能更好地读出闷热的感觉?

为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)

练习:(出示)

一动不动一()不()一()不()

“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

(2)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)

练习说话:忽然一阵大风,吹得__________。

(3)学生说后读——大家一起做动作读。

“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

出示;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。

学生自由读,体会哪句写得好,并说出理由。学生交流。

借助实物理解:现在这个磁扣就相当于蜘蛛,看老师的演示,大家观察小蜘蛛是怎样垂下来的。(如果说磁扣是小蜘蛛,那么这根线就是——)

这个“垂”字用得多妙呀!这个字让我们感受到小蜘蛛以它最快的速度逃走了。

谁来扮演这只害怕的蜘蛛,读读这句话。

指名学生读。

7. 你还从哪句中感受到害怕?

“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

(1)你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。)

(2)再朗读。

(3)(句式训练,出示句子)

闪电越来越亮

雷声越来越响

_____越来越______

是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电,雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多奇妙的现象呀!你们能把你们的感受通过朗读告诉你的同位吗?

(同位互读互评,培养合作精神。如果你的同位比你读得好,请你向他学习;

如果他哪里没你读的好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利,读出语气。)

出示课件:上面只有一句话:哗,哗,哗,雨下起来了。

(二)、学习雷雨中部分(4――6自然段)

(1)思考:这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?请同学们在课本上用“~~~~”划出来。(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)

如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大……)

好大的雨呀!谁能把雨大的感觉读出来?为什么“往窗外看去,树哇,房子呀,都看不清了?”(强调学生用上“因为——所以——”)

师引读第六自然段。渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。是呀,雷雨有大变小,真是变幻莫测!

(2)该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

小结:你们真能干!夏天的雨来得快,来得急,来得大,去得也快,让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。

(三)、学习雷雨后部分(7――8自然段)

课件出示第二幅插图

(1)渐渐地,渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快就结束了。雨后又有怎样美丽的景色呢?同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?(引导学生观察第二幅图,师生共同总结作者的观察方法和表达方法。为课后写观察日记做准备。

这幅画面多美呀。雨后描写了哪些景物?默读7---8自然段划出来,指名回答。

我们一起来看文中是怎样描写的,师:看,天亮起来了。打开窗户,清新的空气---迎面扑来。雨----停了。太阳----出来了。一条彩虹----挂在天空。蝉----叫了。蜘蛛又坐在----网上。池塘里水---满了,青蛙也----叫起来了。

这幅画面多美呀。孩子们,假如你就是其中的小动物,此时此刻,你最想说什么呢?看了这幅图画,你自己最想说什么?(雨后的空气真新鲜呀!雨后的景色真美呀————)是呀,我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。板书:美

这一段中有些表示动作的词用的比较好,你们瞧:(出示课件)

一条彩虹挂在天空(感觉彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在空中)。

蜘蛛又坐在网上。(蜘蛛的悠闲和愉快)

孩子们喜欢这雨后的景象吗?谁能把这两段美美地读出来?指名读。读得真好!我们已经被你带那美丽的景象中去了。我们一起读读好吗?让我们一起感受一下雷雨后的美景。齐读。

四、总结:

多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。(学生自由读)

雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写下来。)

五、拓展

1.通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

2.大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

板书

雷雨前闷

雷雨雷雨中小—大—小

雷雨后美