B教学设计

PEP Primary English Book3

Unit4 My Home.Part B Let’s learn

洪惠如红领巾路小学教材分析

本套教材主要由易到难,从简单到复杂逐步过渡,所以学生比较容易接受,而且教材符合学生的知识水平,认知水平和心理发展水平.还提供了趣味性较强的内容和活动.而本节课的内容更是选取紧密联系学生实际生活的话题:房间中的有关家具和电器.学生更感兴趣及易于接受.

一.学生分析

四年级的学生有很强的竞争意识,活泼好动,爱表现,喜欢引起别人的注意,听觉敏锐,模仿力和记忆力强,掌握一定的语言知识,喜欢琅琅上口有韵律节奏的语篇语调,喜欢各种形式的课堂活动,在参加具有竞争性质的活动时,显得尤为积极、主动、敢于开口,善于合作学习.

二.教学目标

1、知识与技能

(1)能掌握三会词:phone,sofa,bed,fridge,shelf,table,并在日常中运用

(2)积极与他人合作,能用本节六个三会词编,唱歌谣。

(3)听懂本节中Let’s do 的指引语,并根据指示语做出相应的动作。

2、过程与方法

学生能融入到老师设计的各个环节当中,积极参与学习,展示自我风采,与他人合作,自主交流,互相帮助,共同进步。

3、情感与价值观

培养学生热爱生活,热爱家庭,热爱班集体,尊重他人劳动成果,具有审美观。乐做家务活,做一个爱劳动的人。

四.教学重难点

教学重点:听、说、认读Let’s learn中的六个三会单词,并在实际中用。听懂会做Let’s do 中的指示语。

教学难点:单词“phone、fridge 、shelf”的发音及指示语“Answer the phone. Set the table”

的理解

五、课前准备

相关教学图片、词卡、课件,相关的餐具,教学评价表。

六、评价手段:“看谁攀得高?”

制作一张评价表,将全班分为四个小组,以小组为单位,每组的成员每出色完成一个课堂活动,就将磁铁向上进一级。评价贯穿整节课,整节课结束时,评出最出色的小组进行表扬奖励。

七、教学过程

(一)Warm-up

(1)Greetings:(Ask and answer)Hello!How are you ?‘I m fine. Thank you .Are you happy ? (设计意图:拉近师生间的距离)

(2 )Let’s chant (设计意图:唱读Unit1-Unit4 自编的歌谣,检复巩固学过的知识,活跃课堂气氛激起学生学习兴趣,创设浓厚的学习英语氛围.)

( 二)Presentation

谈话激励:The whole class,today we will learn something new about Unit4. I hope you study hard.Let me see which group is the best?

Boys and girls .I have a new room .Do you want to have a look?

Look, this is my new room .Is it big ? Is it nice? Do you like it ? Look and listen .Try to catch the words , Ok ? (出示Let’s learn的总图及播放Let’s learn中的单词的录音,让学生感知本节课的知识点。)

T: What can you see in my room ? (提问几名学生后,当学生回答出新单词phone 时,教师问:Do you have a phone ? S:~~. T: Show me your phone ,please .(导入新单词phone,师示范单词的读音,让全班学生一起书空单词phone,教师在四线格上板书示范,用红色粉笔划出元音字母o 和e,读出该字母在单词中的发音,再分音节读,再读出整个单词的读音,全班同学跟读,个别读,听指令做做读读,教师借助动作导入指示语Answer the phone.以全班、小组、个别等多种形式读读做做操练单词及指示语。)

T:What’s this ?(教师边指总图中的家具“床”边问。导入新词bed,借助已有的语言知识及指示语通过全班、小组、个别等形式操练新词)

T:Oh,my bed is untidy。Let me make the bed。(师边说边做,导入指示语Make the bed.) T:I’m tired. I must have a rest。Let me sit on the sofa。(师边做出累的样子,便边说边坐在一只准备好的沙发上,出示词卡sofa,导入单词sofa及指示语Make the bed。)

T:Boys and girls, I feel well now. But I’m thirsty. I want to drink some Coke. Where’s the Coke? Do you know? Who likes to tell me?

(从学生的回答中导入新词“fridge”及指示语”“Open the fridge. ”,以全班、小组、个别等多种形式操练单词和指示语。综合操练前面学过的四个单词及有关的指示语。)

T: Boys and girls, I like books. Do you like books? Guess, where are my books?

(通过学生的回答自然的导入单词shelf ,让学生运用学过的句型用单词shelf 造句,以旧带新,巩固单词shelf 。造句正确的给予进一格的奖励。)

(设计意图:激励学生大胆开口,拓展学生的思维能力,使学生学习兴趣持续。)

(教师坐在沙发上做出高兴的表情说):Boys and girls, today I’m very happy, because I have a new room. My room is big. My room is nice .My phone is red .My sofa is too.My bed is purple. My fridge is blue. My shelf is brown. .My table is too. My table is brown, too.

(教师边用有韵律节奏的语调介绍,边用教鞭指出有关的家具及电器,拿出词卡导入单词“table”。)

(设计意图:通过琅琅上口有韵律节奏的歌谣使学生学习兴趣持续,自然而然的记住单词,对前面学过的单词用一首歌谣窜成,巩固新知,并自然的导入新单词。)

出示实物勺子和筷子这两种餐具,边说出指示语“Set the table. ”边做出摆餐具的动作导入指示语“Set the table. ”。

出示总图,全班同学边听边跟读Let’s learn部分的单词和自己朗读。

Guessing game: (教师拿出本节课所学的六个新单词图片,每张图片以背面面向同学,教师逐张出示并说:What’s this ? 让学生猜,猜对的给予进一格的奖励。

T: Help the pictures find the words. Who can ?(贴对的学生给予奖励。)

(设计意图:通过游戏,调动学习气氛及学生积极参与学习,使学习兴趣持续。)

Practice: Finish the sentences.

1.I have a p______.

2. My b______ is nice.

3 .My s______ is in the study.

4 .My f_____ is new.

5. I like my s______.

6. Where’s my t_____? It’s in the kitchen.

T :Look and say:(出示“Let’s do”的分图,学生说出相对应的指令。)

全班同学站起来跟做Let’s do部分。

T: The whole class, I can use the words to make chants. Let me chant for you.

(教师诵读几首用本节课所学的单词自编的歌谣。)

Can you ? Can you use the words to make chants ?

(通过多媒体出示编歌谣的要求和句型提示,让学生以小组为单位编唱歌谣。

小组逐一展示自编歌谣,教师给予表扬。)

出示歌谣,全班同学一起打节奏唱读歌谣。

(三)小结,评出最优秀的小组。

(四)Homework

教学反思:

总的来说,整节课学生自始自终学习兴趣盎然,积极参与课堂教学活动,学习气氛浓,教师与学生,学生与学生之间的合作与交流默契,学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学会新知识,完成学习任务,达到预期效果。特别是:1、歌谣的运用。在这节课中,无论是热身、检复、新课教、总结和拓展都运用歌谣渗透,琅琅上口有韵律节奏的歌谣唱读,使学生学习情绪高涨,课堂学习气氛活跃,将新单词放在特定的语境中,使单词在句子中建立起语义的联系,让学生形成良好的直接条件反射,培养学生从小用英语思维的习惯,通过琅琅上口有韵律节奏的语篇语调达到自然而然的记忆,同时也培养学生的创新能力。2、评价表的运用。使学生学习精神集中,兴趣持续,积极参与,大胆开口,团结协作。3、大量的小组合作活动,给学生提供足够的空间和时间进行小组协作活动,加强生生之间的交流,有利于调动学生的主体性,发挥群体活动的优势,促进个人的发展,同时又激发学习兴趣,培养团体协作精神。

在教学过程中,对学生的评价语言最好再丰富点,最后一环节让全班同学唱读歌谣最好给学生一点时间先打一下节奏练读,再全班同学唱读歌谣,这样才比较整齐,比较有节奏感,比较好听。

板书设计:

Unit4 My Home 评价表

B Let’s learn

phone bed sofa (自制评价表和可移动磁铁)

(图片)(图片)(图片)

fridge shelf table

(图片)(图片)(图片)

(单词板书在四线三格中,单词中的元音字

母用醒目的颜色在下面划一小横线)

(设计意图:强调单词的正确书写位置及元

音字母在单词