16 朱德的扁担优秀教案案例

《朱德的扁担》教学设计

西安经开第四小学龙云杰

教学目标:

1.会认15个生字,会写8个生字,掌握多音字“难”,理解由生字组成的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,感受朱德与战士们同甘共苦的高贵品质。

教学重点:

1.会认15个生字,会写8个生字,掌握多音字“难”,理解由生字组成的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1.了解战士们藏朱德扁担的原因,以及后来不藏的原因。

2.感悟朱德的高尚品质。

教法:

讨论法、讲授法

学法:

自主学习法、合作探究法

教学准备:

多媒体课件

课时安排:

2课时

第一课时教学目标:

1、2、3、 会认“朱、德”等15个生字,掌握多音字“难”。会写“扁、担”两个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:会认“朱、德”等15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:掌握多音字“难”,会写“扁、担”两个生字。

一、谈话导入

1、2、 出示图片,学生说出“扁担”,“担”读轻声。

观察扁担上的字,引出课题《朱德的扁担》(板书课题)。

二、初读课文,整体感知

师范读课文,学生听,给自然段标序号。

思考:

1、朱德用扁担干什么呢?(板书:挑)

2、朱德和谁一块去挑粮的?(板书:战士们)

三、自读课文,学习生字

出声朗读,难读的词语借助拼音多读几遍,画出不理解的词语。

思考:

1、战士们看见朱德挑粮又是怎么做的?(板书:藏)

2、朱德同志又是怎么做的?(板书:找、写)

3、学生提出不理解的词语

4、认读文中词语

5、尝试认读,师随机正音,小老师带领大家读,男女生分角色读,单人开火车。

6、学习我会认的生字,看着拼音一起来拼读,学习多音字“难”,去掉拼音开火车读,点评正音,星星家族来领读,开火车给这些生字组词。

7、分享记字方法

8、再读课文(分组读)

四、再读课文,指导朗读

1、出示长句

2、提示朗读技巧:画停顿符号,停顿地方吸气在读。

3、用同样的方法,读句子,自由练读,齐读。

4、指名分自然段读,相机纠正和评价

五、巩固生字,指导书写

“扁”“担”

1、2、3、4、5、 生自己观察生字结构,笔画。

指名生回答,相互指正。

教师范写。

生描红并书写一个生字,师巡视指导。点评并再次书写。

六、回顾总结

这节课我们又学习了十五个生字,写了四个生字,分享了记

字方法,学习了课文第一段,掌握了读长句的技巧。希望同学们对所学知识灵活运用。

七、课后作业

思考:朱德为什么要和战士们一块儿去挑粮?

八、课堂板书

16、朱德的扁担

战士们挑粮

藏找、写

第二课时

教学目标:

1、2、3、 复习巩固“朱、德”等15个生字。

会写“师、伍、军、战、志、士”六个生字。

感悟朱德以身作则和战士们同甘共苦的高贵品质。

教学重点

1、2、 复习巩固“朱、德”等15个生字。

会写“师、伍、军、战、志、士”六个生字。

教学难点

感悟朱德以身作则和战士们同甘共苦的高贵品质。一、复习导入

1.复习我会认的生字。

2.齐读课文

二、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

1.默读课文,从课文中找找哪些地方让战士心疼,找出相关的词句。

2.小组交流。结合自己找的词句,谈看法,互相补充。

3.集体交流。

重点研读以下句子。

(1)红军在山上,山下不远处就是敌人。

从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。

(2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。

①想想“五六十里”是多远,要走多长时间。(天不亮出发,天黑才能回来。)

②陡峭的高山,你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气。)想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

③指导朗读:评读、赛读。

谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食,跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋,肩上挑着粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。

②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整

夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么?(休息)

④让学生进入角色。

(4)如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?

(5)不料,朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德的扁担”

五个字。

①朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。

②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮,共度难关的决心。

(6)大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。

①大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。

④再联系上文,想想大家都敬爱他什么?

(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)

⑤指导学生有感情地朗读这句话。

三、总结谈话。

读了《朱德的扁担》这个故事,我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到““朱德的扁担”五个字,被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁

担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。四、指导书写

“师”“伍”“军”“战”“志”“士”

1.生自己观察生字结构,笔画。

2.指名生回答,相互指正。

3.教师范写。

4.生描红并书写一个生字,师巡视指导。

5.点评并再次书写。

五、小结

六、作业布置

1.按格式书写生字。

2.把朱德的扁担这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、课堂板书

16朱德的扁担

战士们藏扁担

朱德找扁担

(以身作则,同甘共苦)