12 坐井观天优秀教学设计范文

13、《坐井观天》教学案例

拜泉镇中心小学石延梅教学目标:

1 、知识目标:复习生字词语,积累语言。

2 、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3 、情感目标:结合实际,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。重点和难点:

教学重点、难点:

重点:在本课的教学中,我着重运用自主学习,合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。同时,采用谈话法、对比法、

难点:培养学生解疑阅读,从读中感悟道理,学会自学,学会积累的良好习惯。

教学过程:

一、复习巩固,情境导入

复习巩固分为读词和听写:运用课件出示词语,学生自读、抽生读,学生范读,然后听写。

情境导入时,(出示)“一望无际,蔚蓝的天空”的图片,然后引入问题:小朋友们,你们认为天大吗?说说有多大?我们一起来看看课文,看看课文中青蛙认为天有多大?顺势进入第二个环节:初读感知。

二、初读感知

新课程标准指出:要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。采用默读的方式效果较好,教师要提出默读要求,做到不出声,不指读,并且边读边思考:课文讲了一件什么事?然后指名说说,教师随机点评。

三、细读感悟

这个环节是本课的重点所在,学习时,要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主,以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

⑴图文结合,细读全文,

a 以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。

b自读课文,找出青蛙和小鸟的三次对话。

c看图练读第一次对话。

⑵品读重点段落:

① 感悟第二次对话

a学生自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。(让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。)

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

b 比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。(通过比赛朗读激发学生读的兴趣,并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。)

c 老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气,小鸟的话用劝告、诚恳的语气。d分角色朗读。

e学生说说读懂了什么。

f 引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

g 围绕上面的问题学生自由读课文。为了使学生能够很明晰的理解课文的寓意,以及训练学生的语言表达能力,建议学生用“因为﹍所以﹍”谈谈自己的理解。

H动手体验:学生用纸卷成筒看天,再说说看到的天有多大?I分小组朗读(一人引读,两人对话,一人担任评委。)② 感悟第三次对话

青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

a 自由读,边读边思考:

小鸟和青蛙都笑了,为什么?有什么不同吗?

青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?

b学生朗读对话,教师相机指导。(朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态,小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳的态度。)

c小组合作学习。先分角色朗读,再分组讨论、交流、汇报。

四、拓展延伸

积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,设计如下练习:课后续写青蛙跳出井口后的故事,编写第四次对话,并上台表演(这个设计来源于课文,又跳出课文,既巩固深化课文,又利于培养学生的创新思维,激发学习兴趣。)

五、板书设计

13、坐井观天

青蛙:天井口大

小鸟:天无边无际

《坐井观天》教学案例拜泉镇中心小学石延梅