时、分、秒课堂实录【3】

教学目标

1.能认钟面时刻,会认1分、几分、1时和几时,知道1时=60分。

2.借助生活经验和实践活动感受、体验1分、1时的长短,建立单位时间概念。

3.体验数学与生活的联系,形成珍惜时间的意识,养成合理安排时间的行为习惯。

2学情分析

?时间与日常生活有着特别密切的联系,人们的工作、学习、娱乐、休息等都要合理安排时间。所以,对时间的认识和体验,既是数学的重要基础知识,更是一个人从事社会活动所必需的,是生活经验和数学素质的重要体现。学生天天跟时间打交道,已经有了丰富的生活经验,不仅会认整时、半时,而且能够说出大约是几时,更有同学能够准确读出钟表上的时刻,但时间单位不像长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,所以建构起来有些难度。针对这种情况,在教学中应注重激活学生已有的知识经验,充分发挥学生的主体性,为学生交流思想、展示自我提供机会,并通过相互之间的讨论将原有模糊的知识体系逐渐清晰化。

3重点难点

教学重点:认识并数钟面上的大格和小格,时和分的关系,1时、1分单位时间概念的建立。

教学难点:1时、1分单位时间概念的建立。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1一、导入:课前交流

1、同学们,有人去过龙桥百花洲吗?那里的景色真是非常迷人,新年里我也去了百花洲,参加了那里的赏灯大会,现在就跟着老师一起去欣赏吧。

你知道吗?龙桥百花洲开放的时间是晚上六时到晚上12时,如果老师也想去看,那老师要通过什么才能得知具体的时间呢?要想知道时间就得学会看钟表,今天我们一

起来学习时分的认识。

(板书:时分的认识) 齐读课题。

活动2【讲授】二、探究新知

师:一年级时我们已经学过看钟表,孩子们,回忆钟面上有些什么?

生:有时针、分针。(板书:时针、分针)

师:我们怎样区别他们呢?

生1:又粗又短——时针,又细又长——分针,最细最长——秒针。

生2:时针走得慢,分针走得快,秒针走得最快。(师点出时针和分针)

师:还有什么?

生:12个数。

(一)认识大格、小格

师:还有什么?

生:一些格子

教师:这些格子有区别吗?

生:有大格还有小格

教师:到底有多少个大格又有多少个小格呢?请同桌4个小朋友为一个小组,一起在钟面上找一找。找好之后把答案填在题单上,待会儿请同学上来汇报展示。

师:孩子们,停下来,3秒钟放好钟面坐端正。谁来解决第一个问题。

生1:一共有12个大格。

师:我们一起来数一数。

(师点出大格,齐数。注意数短线之间的部分,不要数短线)(板书:大格)

师小结:原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份,也就是12个大格。

抢答:12到1是几大格?12到5是几大格?从1到4又是几大格?8到11是几大格?师:谁来解决第二个问题。

生:一大格有5小格。(板书:小格)(点出小格)

师:我们一起数一数(放大局部),就是数12到1之间画了几条短线?

师:12到1之间有5小格,1到2之间有几小格?

生:1到2之间有5小格。

师:钟面上每一大格就有5小格。那么钟面上1圈一共有几小格呢? 谁来解决这个问题。生:钟面上1圈一共有60小格。

师:你是怎样数出来的?

生1:我是一小格一小格数的。

生2:我是5小格5小格数的。

比较方法,带领学生一起5小格5小格数,边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……

抢答:12到3有几小格?12到6有几小格?12到9呢?

(二)认识时、分。

1、认识分。

(1) 认识1分。

师:孩子们可真厉害,探索出这个多的新知识,接下来我们一起来探索一下时针与分针的关系。师:分针怎样走表示1分呢?

生:分针走1小格是1分。(板书:分针走1小格是1分)

(2)认识几分。

师:分针继续走一小格,是几分?(2分钟) 你怎么知道的呢?

师:那么分针从12走到1是几分呢?你是怎么看的?

生:分针从12走到1是5分。分针走了5小格。

师:从12走到2,现在分针走了几分,告诉同桌,并说说怎样看的?

师:分针从12走到6,走了几分?你是怎样算的这样快的?

2、认识时

(1)认识1时

师:时针怎样走表示1时呢?

生:时针从12走到1,走了1大格,就是1小时。

(让学生相互说:时针走1大格是1小时)(板书:时针走1大格是1小时)

师:你能在你的钟面上也拨出1时吗?生操作。

师:时针从几走到几也是1小时。

生:时针从2走到3也是1小时。……

师:时针在钟面上从一个数走到下一个数也就是时针走了1大格,经过的时间就是1小时。

时针从12走到2是几小时?时针从12走到3呢?时针从12走到12呢?

(2)时和分的关系

师::当分针在走的时候时针也在悄悄的发生变化,那时与分之间到底有怎样的关系呢?请大家仔细观察分针和时针的走动,当分针走了一圈的时候时针走了多少?(1大格,也就是1——时)

也就是说分针走一圈时针刚好就走了1小时,分针走一圈是——60分,所以1小时和60分之间可以用什么符号连接。

小结:1时等于60分,60分等于1时

时和分还可以用字母来表示,大家跟着老师边读边写好吗

3、体验1分

师:我们已经知道分针走一小格是1分,那么1分到底有多长呢?现在我们轻松一下,来静静感受一下。

师:感受完了,你感觉1分钟长还是短?(学生自由交流。)

师:是啊,1分钟,如果小朋友做喜欢的事情,一会儿就过去了。1分钟做口算能做多少题?写字呢?我们来体验一下吧。(每人手里提前发一张练习纸:有口算题、几行字,)

分组活动:口算,写字。(播放1分钟音乐,音乐开始时开始做,音乐结束时停。)

抽生汇报口算或写字的结果。

师:1分钟还可以做哪些事?

全班交流,抽生汇报。

谈话:1分钟还能做很多事情,看:

师:1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。活动3【活动】三、总结小结

这节课你学到了什么?

其实关于时间的问题还有很多,我们以后再研究,这节课就上到这里。