资料摘要
《大象的耳朵》第二课时永太镇中心小学校赵彩燕教学目标1.朗读课文,体会重点句子的意思。2. 明白适合自己的才是最好的这个道理。教学准备字词卡片、多媒体课件。一、复习字词1.出示课文词语,小组齐读。2.通过小游戏检查学生识记生字、新词的情况。二、朗读感悟全文感悟,合作学习。(1)文中大象的耳朵是怎样的
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19 大象的耳朵优秀获奖教案
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关键词：19 大象的耳朵优秀获奖教案
正文
《大象的耳朵》第二课时
永太镇中心小学校赵彩燕
教学目标
1.朗读课文,体会重点句子的意思。
2. 明白适合自己的才是最好的这个道理。
教学准备
字词卡片、多媒体课件。
一、复习字词
1.出示课文词语,小组齐读。
2.通过小游戏检查学生识记生字、新词的情况。
二、朗读感悟
全文感悟,合作学习。
(1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。
(2)都有谁说了大象的耳朵?
(3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的?
(4)由小组选派代表把小组学习的成果向大家汇报,尊重每个学生的个性理解和感悟。并给予恰当的肯定和引导。
1.朗读课文第1自然段。
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
(1)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
(2)引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。
预设:大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。
2.朗读课文第2~5自然段。
课件出示:1.兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?
2.兔子为什么会有这样的感情?
师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的? 学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)
师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情?
学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。
朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。
3.朗读第6、7自然段。
(1)后来大象又遇到了哪些小动物?
(2)大家都提出了怎样的问题?大家的心情分别怎么样?
(3)学生讨论交流,总结答案。
师:想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下。
4.朗读第8~11自然段。
师:想一想,大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读?
学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫)
5.朗读课文最后两个自然段。
课件出示:大象做了实验以后,有什么感悟?你是怎样理解的?
学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
预设:大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己。
三、总结收获
大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么?
生:人应该明白适合自己的才是最好的。
生:人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。
课件出示:这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么,因为自己跟别人不一样,就怀疑自己,每个人都有自己不一样的特点。
四、拓展
学习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。组织学生发言分享。
课后训练
1.给句子中加点的字选择正确的读音,画“√”。
(1)天太热了,他一直用扇(shān shàn√)子扇(shān√ shàn)风。
(2)他们好像商量好似(sì shì√)的,说出的话是那么相似(sì√ shì)。2.仿写词语。
自言自语(ABAC)一五一十大手大脚
3.对下列句子理解正确的一项是(②)
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。
①耳朵不能竖起来。
②别人的方法不一定适合自己,对别人的意见要想一想。
③一点儿也不要听取别人的意见,自己想怎样就怎样。
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关于本教案的常见问题
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