3 一个接一个第一课时教学实录

【小学语文部编教材一年级下册】

《一个接一个》教学设计第二课时

信宜市丁堡镇中心小学李群

教材分析:

本课主要写了低年级的儿童内心矛盾的心理。本来在月光下高兴地与小伙伴玩着踩影子的游戏,听到大人喊回家睡觉,不想回家但睡着了却可以做各种各样的梦;本来做着好梦,听到了大人喊起床,不想去上学但见到小伙伴却非常开心;在学校玩着跳房子的时候听到了上课铃声,不想去上课但听老师讲故事却是有趣的。全文四小节内容,前三节一个接个地写了三件事情,最后询问其他小朋友是不是也有同样的想法。引发读者的兴趣和思考。

学情分析:

低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点,只有尊重孩子的天性,才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。可以采用多种游戏、活动调动学生学习兴趣,运用多种形象手段,创设丰富多彩的教学情境。

教学目标:

1、熟练地朗读课文,理解课文内容。

2、体会“我”的矛盾的心理,感受“我”的快乐。

3、激发学生想象的空间。

重点:理解课文内容。

难点:体会“我”矛盾的心理。

课前准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、复习生字词。

2、复习部首单耳旁和笔画横折折撇。

二、初读课文,整体感知。

1、借助拼音,自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺。

2、指名读,老师正音。

三、深入探究,细读感悟。

(一)、学习第一节。

1、出示踩影子图片引入第一节诗歌。

2、齐读第一节诗歌。标句子。

3、指名分句读,边读边想每一句都说了些什么?

(1)、指名回答,并说说“我”的心情。

(2)、板书(踩影子睡觉梦表情脸等)。

4、师生共同参与玩踩影子游戏。

5、理解词语“唉”“好想”“再”所表现的“我”心理变化。

6、指导朗读“唉,我好想再多玩一会儿呀!”。

7、理解“各种各样”。

8、出示“各种各样”的练习。

照样子,说一说。

(森林里有)各种各样的(小鸟)。

(花园里有)各种各样的()。

()各种各样的()。

9、指导读第一节。

(二)、学习第二节。

1、出示第二节的学习要求:

自由朗读第二节,边读边想这一节共有几句话,从每句话中你知道了什么?

2、自由读第二节,同桌之间合作学习。

3、指名回答,老师板书“好梦上学见到小伙伴表情脸等”。

4、指导读第二节,感受诗中小朋友的矛盾的心理。

(三)、学习第三节。

1、出示第三节的学习的要求(自主学习)。

朗读第三节,边读边想,小朋友正在干什么?心情怎么样?心情不好是因为什么?心情好了又是因为什么?

2、带着问题自由朗读第三节。

3、指名反馈。(板书:跳房子上课铃响听老师讲故事表情脸等)

4、指导朗读。

5、理解“有趣”。

(四)、学习第四节。

有感情朗读第四节。

四、拓展延伸。

1、每个小朋友都有很多很多奇妙的想法,虽然有时很矛盾,但却是很真实的,你们也有过诗中小朋友的经历吗?想一想,再来与在家分享分享吧!

2、指名分享。

五、回归文体,情境再现。师生合作,根据板书复述课文内容。

六、总结。

七、布置作业。

1、课后练习题“读一读,记一记”。

2、阅读同类的课外短文。《全都喜欢》(日本)金子美铃。

板书设计:

踩影子睡觉梦

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3、一个接一个好梦上学见到小伙伴

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跳房子上课铃响听老师讲故事

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教学反思:

由于本课内容与学生生活实际很接近,所以学生能很快地从中体会孩子的心情,同时和孩子实际相结合,更能教育孩子在今后保持积极乐观的心态。同时,在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的感情,让他们感悟出孩子的情感变化。