算得对吗优秀教案案例

算得对吗

一、教学目标

知识目标:

1、结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

情感目标:通过感知我们身边的计算,体会验算的必要性和价值,让学生体会学以致用的乐趣。

能力目标:培养学生的运算能力和纠错能力。

二、重难点:

1、学会加减法的验算,并用验算知识解决生活中的实际问题。

2、体会验算的多样化,正确熟练地运用验算方法进行验算。

三、教具

多媒体课件

四、教学过程

1、故事引入

A:短短9个月内,英国18家医院内竟有15名新生婴儿死亡或者受到严重伤害。调查发现,致命的原因是药量计算错误,使药量超过了十倍甚至上百倍。

B:美俄卫星太空相撞,美国承认因计算失误导致美俄卫星相撞。师:听了这两则故事,你有什么想说的吗?

师:在我们的身边也有一些小马虎,我们来看一看(出示PPT错题集)

师:这些小马虎在平常的作业都出现了这样或那样的错误,那我们怎样来避免这些错误呢?

生1:计算的时候要细心

生2:做完要检查

生3:数不要抄错

生4:计算完了要验算

师:那今天我们就来学习验算(师板书验算)

2、探究新知

例一、应付多少元?售货员阿姨算得对不对?

师:请孩子们自习观察情境图,你能找到那些数学信息?

生1:科普丛书每套118元

生2:中外童话每套138元

生3:买一套科普丛书和一套中外童话共256元

生4:256元?对吗?

师:孩子们观察得很仔细,描述得也很清楚,那有没有孩子能把刚才找到的数学信息连起来说一说呢?

生1:科普丛书每套118元,中外童话每套138元,买一套科普丛书和一套中外童话共256元。256元?对吗?

师:说得很好,很完整,思路很清晰。那我们今天就一起来看看阿姨算得对吗(板书课题算得对吗)

师:256是怎么得来的呢?

生:科普丛书的118元加上138元的中外童话。

师:大家同意吗?

生:同意

师:既然大家都同意,那请孩子们在作业本上快速完成横竖、竖式。师巡视(师取一对一错展示)

师:请孩子们看大屏幕

生:256是对的

师:都认为256 是对的,那你有什么方法可以来说明256 是对的呢?你打算怎样验算呢?大家想一想。

师:在你的作业本上把两种结果都验算一下。

师巡视

师:有没有小朋友可以和大家分享一下你的验算方法?

生1:我交换了两个加数的位置又算了一遍还是等于256,所以256是对的,246是错的。

生2:我用两套书的总价减去中外童话的138元等于118元,刚好是科普丛书的价格,所以256是对的。而这里用246减去138等于108,不等于科普丛书的价格,所以246是错的。

生3:我用两套书的总价减去科普丛书的118元等于138元,刚好是中外童话的价格,所以256是对的。而这里用246减去118等于128,不等于中外童话的价格,所以246是错的。

师:孩子们可真棒啊,找到了这么的验算方法都能说明我们的阿姨是算对了的,那有孩子能给大家说说可以怎样验算加法呢?

生1:可以交换两个加数的位置再算一算看等不等于256。

生2:可以用两套书的总价减去其中一套书的价格看等不等于另一套书的价格。

例2、付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

师:现在淘气和笑笑准备付款了,我们去看看。

师:齐读

生:付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

师:你能自己判断吗?请独立思考,并快速的在作业本上完成横式、竖式以及验算。

(师巡视,生汇报)

生1:我是这样算的,用300元减去两套书的总价256元等于44元。我的验算方法是:256+44=300.说明找回44元是对的。

生2:我是这样算的,用300元减去44元等于一共用去的钱256元。我的验算方法是:300-256=44.说明找回44元是对的。

生3:我是这样验算的:用44+256刚好等于300元,所以找回44元是对的。

师:谁来说一说我们可以怎样验算减法呢?

生1:可以用被减数减去差,看等不等于减数。

生2:用两套书的总价256元加上找回的44元看等不等于300元。师:刚才我们学了加法的验算,现在又学了减法的验算。加法可以用减法或者加法验算,减法呢,可以用加法也可以用减法验算,你喜欢哪种呢?

(生小讨论,分享。)

生1:加法我喜欢加法验算,因为我喜欢算加法。

生2:加法我就喜欢减法验算,因为我害怕第二次算加法又算错了。生3:我也喜欢加法用减法验算,因为第一次加错,第二次也容易加错。

生4:减法计算我喜欢用加法验算,因为加法更容易算对。

师:用什么方法验算都可以,一般情况呢,我们都用减法验算加法,用加法验算减法。

师:我们来试一试(PPT出示两道基础计算)

生独立计算并验算,再展示。

3、纠错小能手

师:刚才我们把验算的方法都学得很好了,现在我们就来比赛,看谁的反应最快,请孩子们用手势告诉吴老师你的判断结果。

师:小朋友们说得真好,验算不仅仅可以用笔算,只要你能用适当的方法判断对错,都叫验算,

4、全课大总结

师:通过这节课学习,你认为减少计算错误有什么好方法呢?

生1:列竖式时相同数位要对齐,从个位算起。

生2:计算的时候要细心,要认真。

生3:要看清运算符号,不要把减法算成加法。生4:计算完要验算。师:小朋友说得真好,我们在计算的时候不仅要认真,要细心,还要养成验算的好习惯。