识字加油站+字词句运用国家优质课一等奖

语文园地4教学设计

教学目标:

1、认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展学生的识字渠道。

2、读准带有轻声音节的词语中,提升学生的语感。

3、进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。

4、熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》,大致理解古诗的意思。

5、熟练朗读绕口令,注意读准鼻、边音和轻声,提升学生的朗读能力。

教学重难点:

1、“趣味识字”、“书写提示”。

2、熟练朗读绕口令,提升学生的朗读能力。

教材分析:

本次语文园地安排了“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”五部分内容,旨在通过形式多样的练习拓展学生的识字渠道,提高学生对汉字笔顺的把握,积累古诗量,培养课外阅读的兴趣,加强对轻声和鼻、边音的区分。

教学准备:

多媒体课件、词语卡片。

教学过程:

第一课时

一、互动游戏,激情导入

1、揭示课题,板书课题:语文园地四。

2、师生共同玩“鼻子鼻子”的游戏,师介绍游戏规则:将食指放在鼻子上,听到老师说“鼻子鼻子眼睛”时,立即将手指放在眼睛上,以此类推。师发口令,生指部位。

3、谈话导入:指身体部位的小游戏很好玩,表示这些身体部位的汉字也很有趣,这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。

【设计意图】通过互动游戏既调动了学生的学习兴趣,又让他们熟悉了自己的身体部位,为接下来的学习做好了准备。

二、教学“识字加油站”

1、学生自主认读课本中8个表示身体部位的词语,读准字音,读熟词语。

2、出示词语卡片,指名认读,相机正音。小老师领读,去拼音指名读,小组读,齐读,男女生分别读。

3、游戏巩固:出示词语卡片,学生根据卡片内容快速指到相应的身体部位。

4、出示8个汉字,引导学生观察字形,说说你发现了什么?根据学生的交流,适当进行指导。

(1)“嘴”是口字旁,表示与口有关。

(2)“脖、臂、肚、腿、脚”5个字都有月部,表示与身体部位有关。其中“臂”的“月”在下方,此时“月”的第一笔“撇”

变成了“竖”。

5、拓展识字空间。

(1)鼓励学生再说说其他“月”字旁的字,表示身体部位的,适当进行板书,并引导学生识记字形。

(2)发现规律:引导学生发现与身体部位有关的汉字(脸、脖、腿、脚、胸、腕、膝)有什么共同之处。

(3)生观察交流,师小结:与身体部位有关的汉字,很多都有“月”

部,以后我们看到带“月”的汉字,可以推测这个字与身体部位有关。

(4)游戏巩固:同桌之间“我指你说,你指我说”。

【设计意图】通过自主识字、正音指导、游戏巩固、拓展识字、发现规律等,让学生在轻松愉快的氛围中既认识了汉字,又发现了构字规律,提高了识字能力。

三、教学“字词句运用”

1、引导学生自主朗读“字词句运用”中的三行词语,注意读准字音;边读边给书上的词语注音。

2、指名学生分行朗读,根据学生的朗读情况,相机进行指导,并引导学生发现这三行词语在读音上有什么共同之处。

3、指名学生交流,师适当小结:这9个词语中的第二个字都读轻声,要读得短而轻。

4、指名读,小老师领读,指导学生通过朗读来感受轻声音节在朗读时的音韵之美。

5、引导学生发现每行词语的特点:总结出哪些词语中会出现轻

声音节。根据学生的交流情况,师相机小结:第一行的词语都以“子”结尾,“子”读轻声;第二行的词语都是叠词,第二个字读轻声;第三行词语没有什么规律,在朗读时要根据语感来确定是否读轻声。

6、拓展:鼓励学生根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。

【设计意图】通过自主朗读、发现规律、对比感受、拓展积累等方法,进一步巩固学生对带有轻声音节的词语的朗读,提升学生的语感。

四、课堂小结

同学们,这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字,还朗读了带有轻声音节的词语,真是收获满满呀!希望小朋友们把课堂上所学的知识运用到自己平时的学习中,这样你的进步会更大!

板书设计:

语文园地四

识字加油站

字词句运用