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关键词：分数的意义教学设计内容推荐

正文

分数的意义

【教学目标】

1.知识与技能:使学生知道分数是怎样产生的。

2.过程与方法:使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

3.情感与态度:培养学生的抽象、概括能力。

【教学过程】

一、分数的产生

教师:我们长度可以用“米”作单位,但是在测量物体长度时,用“米”做单位,结果往往不是整数,在古代,人们就已经遇到了这样的问题(教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况)。

在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如,两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干,每人分到的能用整数表示吗?

引入:正是这样的实际需要,产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。

二、分数的意义

以前,我们已经学过分数的初步认识,你能举例说明的含义吗?

2.看课本插图，说一说，每个图下面的分别是：

（1）把什么看作一个整体？

（2）平均分成了几份？

（3）表示这样的几份？

3.如果把改成，请再说说它的具体含义。 44

根据学生的回答，教师逐步总结：把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是1，三份是3。把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，每个是这堆苹果的1，3个是3。把一盘面包看作一个整体，平均分成4

份，每份是这盘面包的

，三份是。 44

4.概括分数的意义。

（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。

（2）一个物体、一个计量单位、一个整体，我们都可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”。把什么平均分，就把什么看做单位“1”。

（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。

（4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。

分子：表示有这样的几份

分母：表示把单位“ 1”平均分成了几份

（5）以5为例，说一说分数的书写顺序及其含义。

①先写分数线，表示平均分；

②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份；

③最后写分子,表示有这样的几份。

3表示把(单位“1”)平均分成(5 )份,有这样( 3 )份的数。

(6)练习

一堆糖,平均分成 2 份,每份是这堆糖的()。

平均分成 3 份,2 份是这堆糖的()。

平均分成 4 份,3 份是这堆糖的()。

平均分成6 份,5 份是这堆糖的()。

四、分数单位

1.自然数的单位是几?7里面有几个1?26呢?

我们已经学过计数单位个、十、百、千、万……分数是否也有计数单位?

2.3的分数单位是什么?它有几个这样的单位?

3.引出分数单位的概念:

(1)把把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。如3,

分数单位是1。

(2)3151

分数单位是,分数单位是。

单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。

4.说出上面“做一做”中几个分数的分数单位,它们分别有几个这样的单位。

5.总结:分数单位是由分母决定的,分母是几,分数单位就是几分之一。

五、巩固练习

先独立完成,再小组交流,老师核对答案。

六、小结:本节课我们学习的主要内容是什么?你有什么收获?

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Q：分数的意义教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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