24 风娃娃含PPT的教学设计及点评

部编版二年级上册语文教学设计《风娃娃》

执教人:李秀珍

托克逊县第一小学

教材分析

《风娃娃》是部编教材语文第三册第八单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。《风娃娃》这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”,让学生懂得“光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

学情分析

二年级的学生有丰富的想象力,但语言表达能力还需要不断提高。在教学时,教师要着眼于激发学生的想象力,培养学生口头表达的能力。孩子们都喜欢听故事,栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

设计理念

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

设计思路

针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。”

因此,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受与理解,在此基础上,积累词句、内化语言,适当练习有条理地说话。

教学目标

知识与技能:1、认识12个生字、会写8个字、积累词语。 2、正

确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

过程与方法:围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。

情感态度与价值观:通过学习使学生懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点: 1、认识12个生字、会写8个字。

2、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学难点:体会风娃娃的好心与傻气,懂得本文的道理。

突破:1、掌握课文重点字词理解课文内容。 2、通过多种形式朗读理解课文内容,懂得道理。

教时安排:两课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。(导)

1、同学们,你们帮助过别人吗?在得到你的帮助后,别人会对你说些什么?对,当我们帮助了别人后,总会得到他们发自内心的感谢。但是有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事,有些事得到了人们的感谢,但有些事人们却责怪他,让他感到很委屈。

2、我们今天就一起来认识这个小娃娃,她的名字叫《风娃娃》

(板书:风娃娃)。(学生和老师一起书空后齐读课题)。

3、板书课题,谈话激趣:风娃娃长大了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗?快来读读课文吧。

二、初步感知,认读字词。(学)

1、轻声、自由读课文,读准字音,读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

2、课文中的生字宝宝等着和你们交朋友呢?快去认识认识它们吧!(学生自己认读生字,生词)

3、检查生字认读情况(出示生字:齐读、开火车读的同时组词、说话、说识字方法……)

4、老师检查认读生词情况(出示生词:齐读、小老师领读、指名读、)

三、小组合作,探究说法。(议)

1、自由读文,读准字音,读通句子。想想风娃娃分别做了哪几件事情?

2、小组讨论:风娃娃做了哪几件事?做完事后的心情怎样?

哪些是好事,哪些是坏事?

3、老师引导交流,生找到相关的段落读一读,然后用自己的话解释解释,指导感情朗读,老师引导用短语概括事件。

4、小组派代表汇报。

(教师相机板书)

吹转大风车,吹动帆船,吹翻风筝,吹跑衣服、吹断小树。

四、读中促悟,教师点拨。(点)

指导朗读,理解词语“慢慢转动”“断断续续”“一下子转得飞快”“无影无踪”,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

五、朗读课文,完成练习。(练)

1、照样子,填一填。

一(个)娃娃一()风车一()大船一()广场2、照样子,说一说。

一边......一边.......

断断续续AABB 无影无踪ABAC

风娃娃来到田野

河边

广场

3、我会写:车苗得路

教师总结:风是一种很宝贵的资源,希望大家从现在开始好好学***之后研究风,为人类造福。

第二课时

一、复习导入(导)

1、朗读课文。

2、用自己的话说说课文中风娃娃做了哪几件事?哪些是好事,哪些是坏事?

二、自主识字,探究方法。(学)

1、自主认读生字,注意读准字音。

2、同桌交流,探究识字方法。

3、学生借助方法记忆识字。

三、合作交流,探究写字。(议)

1、观察田字格中的生字。

2、小组交流观察发现。

四、指导书写。(点)

学生认为难写的字,教师范写指导。(如:“秧”书写时要注意左边的“禾”的最后一笔,右边的笔顺。教师范写,学生书写,点评。)五、学生练写,展示佳作。(练)

板书设计:风娃娃

好事:吹转大风车秧苗点头

吹动帆船船工感谢

坏事:吹翻风筝孩子伤心

吹跑衣服人们责怪

吹断小树