负数的初步认识优质课教学设计

负数的初步认识

教学目标:

1.在熟悉的生活情境中,了解负数的产生及意义,会读写负数。

2.感受正负数可以表示日常生活中相反意义的量。

3.在认识负数的过程中体验数学的应用价值,获得成功的体验。

教学重点:理解负数的意义。

教学难点:感受正负数表示相反意义的量。

教学准备:记录单。

教学过程:

一、初步认识负数

1.尝试记录,感受相反意义的量。

用清楚、简洁的方式记录以下数据:

(1)足球比赛,上半场中国队进了2个球,下半场丢了1个球。

(2)仓库昨天运进4.5吨货物,今天运出3.2吨货物。

(3)王叔叔炒股票,7月赚了5000元,8月亏了6000元。

2.对比交流,感知正负数的意义。

师逐一设问每种记录方式:这样记录清楚吗?简洁吗?

3.阅读自学,认识正负数的读写。

4.文化渗透,了解负数发展历史。

5.揭示课题。

二、沟通正负数的联系

1.寻找生活中的负数。

2.出示三个城市气温: 乌鲁木齐:-20~-13℃北京:-5~5℃

海南:13~20℃(1)这里面有负数吗?请读出来。

(2)说一说-20℃是怎样一种温度?20℃呢?

3.师:温度是用什么工具测量呢?(出示有刻度线但无数值的温度计)你能在这个温度计上找到5℃和-5℃时水银柱的高度吗?

生尝试,发现要找到-5℃时水银柱的高度位置必须要先知道0℃的位置。

4.师介绍0℃:瑞典的天文学家摄尔修斯将水结冰时的温度定为0摄氏度。

5.温度计读数指位小练习。

师点击课件标示0℃的刻度位置,请生找出5℃、-5℃、-13℃、-20℃温度计水银柱的高度位置,读出(13℃和20℃)两个温度计显示的温度。

6.观察比较。

师:观察每个温度所对应的水银柱的高度,你有什么发现?

7.演变数轴。

师:如果我们将温度计平放,它就变成了我们常见的数轴。数轴的右边是正数,数轴的左边是负数。

三、理解负数的应用

1.出示三个生活实例:

(1)盆地的海拔高度-3m

(2)何老师的车停在-3楼

(3)何老师手机话费余额-3元

学习探究:

(1)独立思考这里的3个-3分别表示什么意思。

(2)在小组内交流你的理解。

(3)小组汇报展示。

2. 应用练习:

(1)珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,记作(8844.43)米。

(2)吐鲁番平地比海平面低155米,记作(155)米。

四、思维拓展

何老师的女儿体检表上身高栏显示：﹣2cm

1.身高﹣2cm是什么含义？

2.实际身高是多少cm？

3.怎么把﹣2cm快速变成正数？ 五、全课总结

板书设计：

负数 ＜ 0

+正号 -1 +2 -负号 -3.2 +4.5

-6000 +5000

……

课题 ＜ 正数 …… 执教者：何琴