负数的初步认识优质课教案整理

“负数的初步认识”教学设计

三门峡市第三实验小学2018年4月

“负数的初步认识”教学设计

三门峡市第三实验小学闫建伟

一、教学内容:

西师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册第87~89页例1、例2。

二、教学目标:

1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。

三、教学重、难点:

教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点:理解0既不是正数,也不是负数。

四、教学用具准备:

多媒体课件、练习纸等。

五、教学过程:

(一)准备阶段

感受生活中的相反现象。(同学们,大家在生活中仔细观察会发现有一些现象是相反的,谁来说一说)

(二)导入阶段

谈话导入:同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么? (起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。

(三)探究阶段

1、表示相反意义的量。

(1)引入实例。

我们一起来看几个例子(课件出示)。

① 六年级上学期转来6人,()。

② 张阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份()。

③ 与标准体重比,小明重了2.5千克,小华()。

④ 一个蓄水池夏季水位上升5米,冬季水位()。

⑤三门峡3月1日温度零上10摄式度,()。

指出:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就组成了一组“相反意义的量”。(板书)

(2)自学尝试。(继续引导,根据温度更深一步认识正负数)

同学们,刚才说三门峡今天(3.1)的温度,平时我们用什么工具测量出温度的(温度计、体温计),出示温度计图(体温计、温度计等),简单认识一下。

(3)说明:淡水开始结冰的温度就是0℃。比0度高的叫零上温度。低的叫零下温度。知道一大格、一小格代表多少温度和零刻度线。

(4)出示几个例子

①南京、北京、上海的温度

上海零上4℃ ,北京零下4℃都记作4℃行吗?为什么?应该怎样表示?(幻灯出示读法写法)师板书:(0℃、-4℃、+4℃或4℃)

②再看一个例子,我们在生活中经常看到一些数(存折),这些数各表示什么?(存入、支出)

2.认识正、负数。

(1)引入正、负数。

谈话:刚才,大家找到了很多表示两种相反意义的量,像零上温度与零下温度、收入与支出等,为了表示它们,需要用两种数,一种是我们以前学习的数,如 +500、+1.2等(板书),这些数都是正数;另一种是在这些数前面添上“-”号,如:-500、-0.4 等,(板书)这些数是负数。

负数的读法是:先读“负”,再度数。如-3读作负三等;正数前面的“+”号可以省略不写,也可以加上正号,如+4,读作正四等。

(2)试一试。

请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

(3)展示交流。写完后,交流、检查。

3.联系实际,加深认识。

(1)在生活中哪里还看到过正负数?还有吗?

4.进一步认识“0”。

出示温度计,强调并提问:以0℃为分界点,零上温度都用()来表示,零下温度都用()来表示。“0”是正数,还是负数呢?

在学生发言的基础上,强调:“0”作为正数和负数的分界点,它既不是正数也不是负数。

温度计的那个方向的刻度大呢?把温度计放平,可以把它看作成一条直线,那个方向刻度大呢?这就是以前我们见过的数轴。

以0为起点,那个方向是正数?负数?大家讨论一下,填空。

5.出示课题。

同学们,想一想,今天你认识了哪位新朋友?你能为今天的数学课定一个课题吗?

根据学生的回答总结本节课所学内容,并选择板书课题:负数的初步认识。

6、负数的历史。

四、应用评价阶段

1、我能辨。

2、我能填。

课本P90页1—-4题。

3、拓展提高。

我能说。课本P89页课堂活动2

4.看书.

5、评价总结。

(1)学生交流收获,进行自我评价、小组互相评价和老师评价。

(2)总结。