14 小马过河公开课教案（教学设计）

14.小马过河教案

教学目标:

1.认识“棚、驼”等13个生字,读准多音字,会写“愿、意”等8个生字,会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。

3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文的内容,说出自己的简单看法。

重点、难点:

1.识字、写字,读课文。

2.能用上提供的词语讲故事,能根据课文的内容,说出自己的简单看法。

教学准备:课件

教学课时:1课时。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,在你们的生活中,肯定会遇到许多问题,也肯定会经受许多考验。那么,你们是怎么做的呢?小马也遇到了一个困难,它能不能经受住这种考验呢?今天,就让我们来学习这篇有趣的童话故事吧!(板书课题)

1、生齐读课题。

2、读完课题后,你想知道什么呢?指名学生回答。

二、认识生字,初读课文

(一)检查学生预习生字词情况:

出示生字:

愿意麦该伯刻突掉

(1)带拼音读单个生字。

(2)去掉拼音读单个生字。

(3)认识多音字:没

(二)初读课文,整体感知:

(1)读课文,读准字音。

(2)想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?

三、研读课文感悟哲理

(一)学习第二、三段:出示第二、三段课文内容。

1.小马为什么要过河?指生回答。

明确:妈妈让它把半口袋麦子驼到磨坊去,一条小河挡住了去路。2.小马帮妈妈做事是什么样的心情?你从哪个词语看出来的?指生有感情地朗读。

明确:连蹦带跳(表现小马很乐意帮妈妈做事)

3.在去磨坊的路上小马遇到了什么困难?

明确:一条小河挡住了去路。

4.小马的心情怎样?它想了些什么?你从哪看出来的?指生回答并朗读。

明确:小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!

(二)学习第四、五段:出示此段内容。

1.正在小马觉得为难的时候,它遇到了谁?粘贴老牛的图片。

老牛觉得小马能过河吗?为什么呀?(出示幻灯片)板书:很浅(1)河水刚没老牛的小腿,所以老牛觉得过河是件很容易的事,所以他对小马说时,说多轻松啊!你能像老牛一样的读读这个句子吗?指导学生分角色朗读他们的对话。

(2)听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

你能给“立刻”换个词吗?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?

3.老牛觉得小马能过河,可是有人不同意,你知道是谁吗?它为什么不同意小马过河?(出示幻灯片)朗读句子。板书:很深

(1)松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备趟过去,这时松鼠候心情怎样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

(2)你想当当那只着急的松鼠吗?指导学生朗读松鼠的话。

(3)听了松鼠的话,小马有什么反映?不知怎么办才好。(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?你能动脑筋告诉小马吗?小马动脑筋了吗?他是怎么做的?

(三)学习第六至八段:

1.小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?

理解妈妈的话:光:只。不能只听别人的话,别人说得对不对,要动脑筋思考,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情做好。2.妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试?小马会有危险吗?读第六自然段。

3.小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?

因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。4.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?

(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)

四、总结延伸

你在生活中有没有自己动手试一试,解决你遇到的困难?

我们在生活中遇到让我们为难的事的时候,不能只听别人说的对不对,要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决,把事情做好。

五、作业

小马过了河以后,妈妈、老牛、松鼠又会说些什么呢?请你选择一个角色说一说或写一写。