小池评课稿

小池

高境三小周春梅教学目标:

1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《小池》。

2.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”等生字,正确美观地书写“五、树、爱、尖、角”5个汉字。

3.大致了解诗句的意思,想象诗中描绘的美丽景色,体会诗人对大自然的热爱之情。

教学重点:识字写字,背诵古诗。

教学难点:大致理解古诗的意思,体会作者的情感。

教学过程:

一、情境导入

1、春天悄悄的溜走了,迎来的是——夏天。南宋有个诗人叫杨万里,他在初夏郊游的路上,看到了这样一滩小池。这是一个怎样的小池呢?(展示小池图片) 2、情景创设:只见一道细细的泉水缓缓地从泉眼里流出来,没有一点声音。阳光柔柔的洒向大地,池面上倒映着浓密的树阴。池塘里,一些嫩绿的荷叶才刚刚长出水面,叶子还没有展开,有的只露出尖尖的小角。这时,几只蜻蜓飞来了,轻轻地落在尖尖的荷叶上休息呢!

3、看到这里,杨万里不禁脱口吟诵起——古诗原文。(播放范读)

4、回到家后,他连忙把这首诗记录下来了,这首诗的题目——小池。

5、板书:小池杨万里。(生跟着书空)

二、初读感知

1、简介作者,齐读古诗。

2、出示自学要求:

(1)自读诗歌,勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍,可以读给同桌听,也可以读给老师听。

(2)在读准字音的基础上,用自己喜欢的方式自学生字。

(3)自由朗读古诗,注意诗句停顿

3、学生自由试读。你能试着读一读吗?

4、随机认识生字及纠正字音。

师(刚才老师听同学读,有几个字不太准,在这里再强调下。)

5、将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏

三、细读感悟

(一)学习第一行诗

1、伴随大家的朗读声,我们来到了小池边,(出示小池图)图上有什么?

小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?

2、你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。

3、泉水是怎么流的呢?有声音吗?无声指泉水流得很慢。

4、惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

5、从哪个字可以看出来——惜。

6、你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读、个别读、齐读。

(二)学习第二行诗

1、泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?

2、树阴照水爱晴柔,爱指喜欢,在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?

3、在初夏的池塘边,除了树阴,还有什么会倒映在池面?

(蓝天、白云、荷叶,岸上的花草树木、人,飞过的蜻蜓、蝴蝶,还有架在池上的小桥......)

4、闭上眼睛,创设情景:夏天,阳光明媚,万里无云,我们来到这样一个小池边,池水很清澈,倒映着蓝天、树阴、荷叶、花草、蜻蜓、蝴蝶和小桥......

5、这样的小池美不美,你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!

6、多形式指导朗读。

(三)学习最后两行诗

1、这片小池一直都这么安静吗?(出示小池图片)

2、是谁悄悄钻出了水面?——荷叶。

3、又是谁飞到小池里做客?——蜻蜓。

4、当嫩嫩的荷叶遇上活泼的蜻蜓,你会怎么读着两行?

露什么意思?看图“长出来了、冒出来了”

5、同学们读得不错,荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,

6、多形式朗读诗句。

四、赏读内化。(适当配乐)

1、会读了,现在要考考你们还记不记得是什么意思?(出示古诗)

2、会读,也懂了,能不能背下来。填空背诵。

3、看图全文背诵。(播放背景音乐)

五、复习总结:

1、是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

2、摘苹果游戏

六、写字指导

1、沉浸在这样一片美好风光中都不舍得离开,但有个生字宝宝要跟我们做朋友。

2、出示“尖”字。

3、书空笔顺。

4、《小学语文写字》上练习。

5、师生评议。

板书

小池(杨万里)

泉眼惜

树阴爱

小荷露

蜻蜓立