资料摘要
小数加减的简算教学目标:知识目标:在现实情境中体会运算律的普遍适用性,能灵活地运用运算律进行小数加减法的简便运算。能力目标:经历观察、猜想、验证等数学活动过程,发展迁移类推能力,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识。情感目标:培养学生做事认真,讲求方法,注重实效。教学重难点:教学重点:判断小数加减
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小数的加法和减法优秀教案板书设计
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关键词：小数的加法和减法优秀教案板书设计
正文
小数加减的简算
教学目标:知识目标:在现实情境中体会运算律的普遍适用性,能灵活地运用运算律进行小数加减法的简便运算。
能力目标:经历观察、猜想、验证等数学活动过程,发展迁移类推能力,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识。
情感目标:培养学生做事认真,讲求方法,注重实效。
教学重难点:教学重点:判断小数加减法是否可以简算。
教学难点:解决问题的多样性和计算方法的准确性。
教学流程:
一、复习检查,引入新课师:同学们喜欢做游戏吗?那我们来做一个小游戏,我说一个数,同学们快速说一个数与教师的数凑成整数、整十数整百数等。7.2 0.45 9.81 12.4 65.8
师:真是一群聪明的孩子,这个游戏不能难倒大家,那老师再出几道题目来考考大家,有信心吗?
生:有。师:(故意)声音这么小,看不出有多大的信心?大声的告诉老师,有没有?(课件出示)用简便方法计算下列各题,并说根据什么?
26+73+74 55+37+45+63
180-72-28 165-19-81
学生自主完成后,指名说一说想法。师:在整数加减法中运用运算律或运算性质能使计算简便,那么在小数加减法中有没有简便运算呢?这节课我们就一起来研究这个问题。
板书揭示课题:小数加减法的简算
二、创设情境,探究新知
(一)1.创设情景(课件出示例4):师:春天是播种的季节,农民伯伯们又迎来了一年一度的“种子展销会”。这天,王伯伯和他的儿子一起来到了展销会现场。看一看,你能找到哪些数学信息?王伯伯父子俩要同学们帮助他们解决什么问题?
生:我知道王伯伯买西瓜种子用了5.5元,高粱种子用了2.76元,玉米种子用了14.5元.
生:我发现玉米种子用钱最多,高粱种子用钱最少……
师:王伯伯父子俩要同学们帮助他们解决什么问题?
生:一共用了多少元?师:明白他说的意思吗?那就动手列出式子算一算吧,在这里老师给大家提个醒:在运用数据的时候,一般不要打乱数据的顺序,不然容易把数据写重复或遗漏。
2.学生列式计算,老师巡视。
3.汇报:
(1)5.5+2.76+14.5
=8.26+14.5
=22.76(元)
(2)5.5+2.76+14.5
=(5.5+14.5)+2.76
= 20+2.76 = 22.76(元)
4.交流:观察两种算法的异同,比比哪种做法简便,说说这样算简便的理由,说明了什么;你想提醒同学们注意什么师:原来学过整数加法中的交换律结合律,对现在学的小数加法来说,适用吗?谁能用一句话总结一下。
生:整数加法的交换律结合律对小数加法同样适用。
(二)课堂探索20-13.2-2.8
试一试:你能用几种方法算?
.汇报交流:整数减法的运算性质对小数减法同样适用.师:谁能用一句话把刚才做的两个题目表达的信息完整的说出来?(板书)整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质,对小数加、减法同样适用。
三、课堂练习,巩固新知
1.课件出示:试一试,我能行
2:课件出示:变一变我能行
师:仔细观察这几道题目,你有什么想说的?
生1:要先看数字特点,再选择方法。
生2:不要看到减去两个数就马上连续减去两个数的和,要先看看能不能简便再作决定。
师:同学们说得真好,我们要运用火眼金睛善于观察数据的特点选择适当的计算方法,不要盲目运用规律;同时还要敢于向书本、老师提出质疑,这些都是学好数学的优秀品质。
3.拓展练习(见课件)
四、总结提高:
师:这节课你有什么收获
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