3.简单的分数加减法教学设计实例

简单的分数加减法

教学目标:

1、让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程,能解决实际问题。

2、能进行简单的、有条理的思考。

3、能主动参与有关的操作和探索活动。

教学重难点:

重点:学会简单的同分母分数加,减法计算方法。

难点:探究简单的同分母分数加,减法计算方法。

教具、学具准备:

教具:多媒体课件,练习纸,绿色、红色水彩笔各一支。

学具:练习纸,绿色、红色水彩笔各一支。

教学过程:

一、复习导入

1.师:上个星期,我们认识了新朋友分数,我们先来复习一下。

师:你能用分数表示涂色部分吗?并说说这个分数里有几个几分之一

2.口答

3.导入:同学们都已经认识了分数,分数也可以进行计算。今天我们先学习简单的分数加、减法,大家要开动脑筋、积极思考(板书:简单的分数加、减法)二、教学新课

1.分数加法的探索

出示例5,

师：同学们爱吃巧克力吗？

生回答爱吃。

师：小明和小红也喜欢吃，我们一起来读一读？

师问：你知道了什么？要求什么？

生：小明吃了八分之五。小红吃了八分之二。

52师：是什么意思？呢？ 8

8

生1：把一块巧克力平均分成8份，小明吃了5份，小红吃了2份。

11生2：小明吃了5

个，小红吃了2

个。 88

师：两人一共吃这块巧克力的几分之几？你打算怎么求？为什么用加法？

说明：要求一共吃了这块巧克力的几分之几，就要把小明吃的和小红吃的合起来，

5252要用加法，算式是

+，

板书：+，（说明：加号和分数线写在一条直线上） 8

88

8

师：你知道结果是多少吗？猜一猜。有同学可能会猜7/16

为了帮助我们探究结果到底是多少，我们请画图来帮帮忙。

动手操作，自主探索

师：我们把一个长方形看作一块巧克力，先把它平均分成几份？

先把长方形的

5/8涂上红色，表示小明吃掉的部分，再把2/8涂上绿色，

表示小红吃掉的部分。

涂好后看着图想一想：得数是多少？

展示作品。

师：他们一共吃掉了这块巧克力几分之几？（

你怎么得到的？同桌交流。

生：巧克力平均分成了8份，小明吃了5

份，小红吃了2份，加起来就是7份，

78

份里涂了7份，就是

。 8

1117或： 5

个加2

个就是7

个，也就是 888

8

师：某某同学说的真是棒！谁能像他这样说一说？

1117指名两位同学说：5个加2个就是7个，也就是 8888

1117齐说：5个加2个就是7个，也就是。 8888

7）

8

师追问：为什么分母还是8，没有变？因为平均分的份数不变。

说明：两个八分之几相加，平均分的份数不变，所以分母8就不变。刚刚猜十六分之几的同学明白了吗？

52指导书写方法：+= ，一般等号写在分数线中间。由于7/8表示两人一共吃8

8

了这块蛋糕的7/8，所以这个得数后面是不要写单位的，同样的答里也是不要写单位的。

分数加法练习，练习一个

2. 分数减法探索

师：刚才我们学习了分数加法，下面我们再来看看分数的减法。

32

出示：-及图示

5

5

师：你是怎么算的？能像前面加法一样说一说吗？

1111生： 3

个减去2

个，还剩1

个，也就是。 555

5

师：谁能说的跟他一样好？

1111生：3

个减去2

个，剩下1

个，也就是

。 5555

齐读一遍。

分数减法练习，练习一个。

3、回顾小结分母相同的分数加、减法的计算方法。

师问：这是刚刚我们做的4个分数加、减法的算式，它们有什么共同点？（分母相同），那你觉得分母相同的分数加、减法，怎么计算？为什么分母是不变的？

三、巩固强化，拓展应用。

1、想想做做1

。

先让学生理解前两幅图。

再独立完成。

2、想想做做4

3、想想做做2

4、想想做做3

5、想想做做5

问:什么叫第二天和第一天看的同样多?

添加一个条件,拓展。

四、课堂总结

师:今天通过学习,你有什么收获?

生齐读:分母相同的分数相加减,分母不变,只把分子相加减。五、拓展