整十、整百数的加减优秀教学实录

整十、整百的加减的教案

一、教学目标

知识和技能

1、能正确的口算整十、整百的加减法,体验整十、整百数加减法计算方法的多样化。

2、进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法,能够正确的进行计算。

过程与方法

1、结合具体情境,理解并掌握加减法的检验方法,感受检验的重要性,培养自觉检验的良好习惯。

情感、态度和价值观

1、结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的能力及与同学积极合作的意识。

二、重点、难点

重点:整十、整百数加减法的口算方法。

难点:掌握几百几十加减几百几十的算理。

三、教具学具

多媒体课件两幅主题图和例题的情境图计数器

四、教学过程

1、创设情境,引出课题

师:同学们你们寒假去哪里玩啦?

生1:老师,寒假我去成都玩。

生2:老师,寒假我去外婆家玩了。

生3:老师,寒假我去西岭雪山滑雪啦!

……

师:同学们,老师寒假里到了上海去旅游,你们想知道老师是怎么去的吗?老师是坐船从重庆沿着长江到上海的,沿途欣赏了美丽的长江三峡。你们知道从重庆到上海要经过哪些城市吗?(课件出示第30页长江航线示意图)

师:从图上你知道了哪些信息?根据图上的信息你能提出哪些数学问题?(学生思考讨论)

生1:我可以知道从重庆到武汉有多远。算式652﹢626

生2:重庆到上海有多远。652﹢626﹢760﹢342

……

师出示第30页售票大厅图。

师:根据售票大厅提供的信息,你还能提出什么问题?列出相应的算式。

学生回答及写出算式

师:小朋友们真能干,可是要解决刚才的问题我们就必须学习三位数的加减。今天我们先来研究这一单元的第一个内容“整十、整百数的加减”(板书课题)

2、主动探究,学习新知

教学例1

师:同学们买过气球吗?明明在买气球的时候遇到了这样的问题。(出

第31页的情境图)学生根据图上提供的信息,提出数学问题示。学生可能提出:

a.两种气球一共有多少个?

b.红气球比黄气球多多少个?(黄气球比红气球少多少个吗)师:这两个问题该怎么解决呢?你们能列出算式并算出结果吗?学生独立尝试解答,并思考自己是怎样算的。

学生独立解决后,并全班交流。

生:两种气球一共有多少个?可以用80+50=130

师:80+50=130,你是怎样算的?

学生可能回答:

a.8个十加上5个十等于十三个十,也就是130.

b.8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130.

c.从80开始,往后面接着数:90、100、110、120、130.

d.从50=里面分一个20出来,80+20=100,100+30=130.

师:同学们真能干,用前面学的知识找到了这么多的口算方法。师:红气球比黄气球多多少个?又该怎么列式呢?

生:80-50=30

师:你们是怎么算出80-50=30的呢?

学生可能回答:

a.8袋减5袋等于3袋,每袋10个,3个十就是30.

b.8个十减5个十等于3个十,也就是30.

c.想加法做减法,因为30+50=80,所以80-50=30.

……

师:怎样口算整十数的加减法?(学生充分发表自己的意见)教师小结:计算时,小朋友可以选择自己喜欢的方法口算。

3.课堂练习试一试

教学例2

出示例2主题图:水果店运进一些水果,堆成两堆。

师:根据主题图,你能提出哪些问题?怎样解决这些问题?

根据学生的回答,重点解决以下问题:

①水果店一共运进多少苹果?学生解答后,说一说是怎样想的。学生可能回答:

a.从300开始,一十一十地往后数,数5个十,及350.

b.3个百加5个十,及三百五十,也就是350.

②350-50=300或者350-300=50

a.

350由3个百和5个十组成,去掉3个百就剩5个十

b.因为300+50=350,所以350-300=50

③第一堆苹果比第二堆苹果多多少个?

生:300-50=

师:你会计算吗?把你的想法在小组里交流一下。

学生汇报。

教师在学生回答的基础上进行小结。

4.课堂探索 试一试

五、巩固练习

填空

根据加法算式填空

六、课堂小结

通过这节课的学习，你学到了什么？