三位数的减法优质课教案设计｜教案在线预览

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三位数的减法第一课时教学设计教学内容:教科书第43页例1、例2及课堂活动。学情分析:本节课是在学习了两位数减两位数的基础上进一步学习。教学目标:掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。重难点;体验算法的多样化,培养学生的创新思维。教具准备:人民币、情景图、课件、计数器。教学过程:一引新出标屏幕出

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数的减法

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2018-05-18 21:38:00

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学校：重庆市合川区花园完全小学

三位数的减法优质课教案设计

未知

2018-05-18 21:38:00

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关键词：三位数的减法优质课教案设计

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三位数的减法第一课时教学设计教学内容:教科书第43页例1、例2及课堂活动。

学情分析:本节课是在学习了两位数减两位数的基础上进一步学习。

教学目标:掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

重难点;体验算法的多样化,培养学生的创新思维。

教具准备:人民币、情景图、课件、计数器。

教学过程:

一引新出标

屏幕出示:星期天妈妈带了340元,(出示人民币图)带小丽来到商场,哇!商场的东西可真多,(出示图片)普通计算器120元,请帮小丽算一算:买1台计算器后,还剩多少元?

二、探索新知(自主合作)

学生四人小组合作自主尝试算理。

小组合作;假设你是小丽怎样付钱买计数器比较简便?

教师:谁来说一说,你是怎样买的?

学生1:我从300元里拿掉100元,再从40元里拿掉20元,就剩下了220元。(上台操作或屏幕演示这个过程)

学生2:我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百,4个十减2个十还剩2个十,2个百与2个十合起来是220。

学生3:可在计数器上拨珠。(上台演示)

教师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗?

学生3:我先列出算式340-120,然后用竖式写出来,像这样:340-120=220把对齐的数相减,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

教师:对,将相同数位上的数相减,你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中,你很会学习。

教师:大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算)

学生独立列竖式后教师将个别学生的答案在展示台上展示。

教师:这样看来,做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处,那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢?

学生1:相同数位要对齐。

学生2:哪一位不够减,就从前一位退"1"。

学生3:哪一位退了1后要记住少1。教师:对呀,怎样记住从十位上已经退了"1"呢?

学生:我把它记在心里。

学生:我在退了"1"的头上记个小点"·"就不会忘记了。

学生:我在退了"1"的4的头上记个小"√",也不会忘了。……(汇报并强化:哪一位不够减,就从前一位退"1"。

三、巩固深化(点拨释疑)

(出示例2)教师:看看表中告诉了我们哪些数学信息?

学生1:知道了女生人数是448人,还有总人数是876人。

学生2:要求男生有多少人。

教师:想一想怎样列式?

教师:大家都计算出来了,怎么知道我们算对了呢?

学生:我们可以用男生人数加上女生人数,看得数与总数是否相符。教师:大家的方法可以,下面我们用加法验算一下,看自己算对了没有。 428+448=876(人)

四、巩固练习。拓展应用

1.教材43页试一试,全班齐练,抽生上黑板做。

2.教材44页第一题课件出示。

五.教师小结:在减法计算中要注意:1.相同数位要对齐从个位减起。2.个位不够减时向十位退1当10再减。

六.板书设计:

三位数的减法

340-120=220 876-448=428

340 876

-120 -448

———————

￣ 220 428

教学反思: 在教学中,我充分放手让学生自己探索,体现了学生的主体地位。从而主动获取知识。不仅实现了教学目标,而且让学生有了深刻的影响。

教师:袁菊

关于本教案的常见问题

Q：三位数的减法优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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