唱：动物说话 你早全国优秀课堂实录

《你早》教学设计

无锡市洛社中心小学

顾静华

一、教学目标：

1、通过认识图谱学会并背唱歌曲《你早》，能用自然、流畅的声音演唱歌曲，感受歌曲中所表达的人与人、人与动物，人与自然之间的和谐美。

2、能通过声音的长短，音区音色的变化，听辨动物叫声并能有节奏的模仿动物的叫声，和教师进行二声部的诵读练习。能在歌词诵读中加上声势动作进行有节奏的表现。

3、通过歌曲的欣赏、演唱等，感受音乐的恒拍与歌曲的节奏韵律，能根据歌词内容设计简单的动作进行歌表演，在活动中体验音乐与生活的丰富多彩。

二、教学重难点：

重点：聆听各种声音，有节奏的模仿各种声音。

边诵读歌词边加上声势动作进行表现。

难点：儿歌念读中声音的多声部及歌表演中多声部动作的协调与合作。

三、教学准备：

钢琴、电脑及多媒体课件、响板。

四、教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、对比聆听分辨各种声音。

声音的长短

（1）谈话：清晨，阳光明媚，空气清新,大森林里的动物妈妈和宝宝们也早早地起来了，瞧，它们正在用叫声相问“早”呢！（多媒体出示大森林画面）那你知道那种小动物的叫声呢，你能模仿一下吗？

学生回答并模仿。

（2）教师示范

老师这里有两种叫声，你觉得哪一种是妈妈，哪一种是宝宝？

（3）教师示范，学生比较说说为什么？

（妈妈的声音长，宝宝的声音较短。）

音色的变化

（4）追问：再听一听，除了声音的长短，这两种声音还能从哪里区别妈妈和宝宝的声音？

（5）教师示范，学生比较。

（妈妈的声音较低沉，宝宝的声音较轻巧。）

师生一起模仿，相互问好。

2、模仿动物声音，进行节奏训练。

你还知道其他动物妈妈和宝宝的叫声吗？

学生通过交流模仿

（1）

随学生回答，提炼并训练节奏。

（学生个别回答，师带着全体学生一起模仿）

师：小朋友模仿的真好，真像。小朋友一起学一下吧！

猫妈妈：

喵（ⅹ

ⅹ

︳

ⅹ—

︳）

猫宝宝：

喵（

ⅹⅹ ⅹⅹ

︳ⅹ—

︳）

牛妈妈：

哞（

ⅹ

ⅹ

︳ⅹ—

︳）

牛宝宝：哞（ⅹⅹ ⅹⅹ

︳ⅹ— ︳）

鸭妈妈：嘎（ⅹ

ⅹ

︳

ⅹ—

︳）

鸭宝宝：

嘎（

ⅹⅹ ⅹⅹ

︳ⅹ—

︳）

鸡妈妈：咯（ⅹ

ⅹ

︳

ⅹ—

︳）

鸡宝宝：叽

（ⅹⅹ ⅹⅹ

︳ⅹ— ︳）

2、情景问早练习

谈话：小动物们的问早声呀，像歌儿一样好听，我们也来学学它好不好？下面老师指到哪一组，这一组的小朋友就用小动物的声音和老师一起来问早唱行不行？

例如：师：“猫妈

妈呀

问声

早”

生：“喵 喵︱喵

－︱”

“小猫

小猫

问声

早” 生：“喵喵

喵喵︱喵

－︱”

【设计意图：根据一年级孩子的年龄特点，在课的一开始通过听辨，对比，模仿各种小动物的声音，使学生在有趣的活动中自主的学会通过声音的长短以及音色的变化来分别各种声音。同时，听辨模仿各种声音的过程中始终围绕歌曲基本节奏的展开训练，为下一环节学唱歌曲作了铺垫。】

三、学唱歌曲《你早》。

1、学习《你早》歌词

（1）谈话：小动物们真有礼貌，每天早上都会用自己的叫声相互问早。小朋友你们早上是怎样问早的呀？

生回答：你早、你好、早上好……

今天我们一起学习一首问早的歌曲《你早》。

（2）

初听歌曲《你早》。

要求：请你仔细听一听，歌曲中都有谁在发出好听的声音？

（flash动画）

（3）

复听歌曲

再仔细听听它们都发出了哪些好听的声音？

随着小朋友的回答，老师依次出示声音图谱。

（4）

学习声势动作

老师加上声势动作引导学生。

生回答：

大公鸡：

喔喔

叫-- 小闹钟：

丁零

零零

零-- 小朋友：

你早

你

早

（5）问答游戏

谈话：小朋友模仿得真好，那下面老师要考考大家咯，我来问，你来答。看谁说的最好。老师问那种小动物的叫声，你们就回答那种小动物的叫声好吗（教师一边有节奏的问，一边引导学生按教师的手势有节奏的回答。）

师：大公鸡怎么唱？

生：（左）喔喔

叫--

小闹钟怎么唱？

（左）丁零

零零

零- -

小朋友说什么。

生：（左）你早

你 早—

师单独有节奏的提问2个小朋友，最后一句小朋友说什么。

（6）二声部儿歌朗读

谈话：真好听，石老师也想加入你们，欢迎我吗?那下面看好老师的手势，我做什么样的动作，你们就说什么样的声音来好吗？

每 天 清 晨我 上 学 校

— 小 闹 钟 它 把 我 叫

—

（生：“丁零

零零

零 —

，

丁零 零零

零—”

）

大公

鸡 它也 要 比 一 比

—，

朝 着 太 阳 （生：喔 喔 叫 —， 喔 喔 叫 —

）

小朋 友 起 得 早 见了 面

说

（生：你早 你 早 — 你早 你 早—

）

合作方法：教师在念儿歌的同时，以三种不同的手势表示3种不同的声音，引导学生分别加入。例：师读“小闹钟儿它把我叫”同时，学生跟着教师的手势加入“丁零零零零—，丁零零零零—”，形成二声部的儿歌念读。

（7）提问：真好听，歌曲中除了这3种声音外，还唱了什么呢？让我们再来仔细听一遍吧。（点击播放幻灯片）随着歌声，依次点击图片出示。

（8）看图谱回忆歌词。

知道歌曲中还唱了什么吗？石老师来问，你来回答。

看图回忆歌词。示意学生加上声势动作。

①看图谱读，在老师的帮助下，齐读歌词后半部分，加上声势动作。

师：

大公

鸡在

朝霞

里。

生：喔

喔

叫--。

②跟老师用动作读前面半部分词。

出示歌词图谱

读得真好听，那你能跟着老师一句一句完整读吗？

第一遍：师打响板，学生轻快的声音读一读。

第二遍：跟着老师响板的节奏，轻轻拍腿来读。

第三边：能连起来读了吗，前半句拍腿，后半句动作。

第四遍：跟伴奏完整读歌词。

【设计意图：一年级的孩子，刚刚结束幼儿园生活，对于音乐课上要完整的唱读歌词还是有一定难度的。针对这一情况，我主要通过图谱的展示教学来让学生朗读理解歌词。并通过让学生学一学歌曲中角色的叫声；歌词诵读二声部儿歌，律动朗读歌词使学生在各种音乐活动中熟悉理解从而有节奏的朗读表现歌词。同时把歌词图谱、声势动作始终贯穿于每个教学活动之中，让学生通过不同层次图谱的出示理解歌词有兴致的参与整个音乐教学活动之中。】 2、学唱歌曲旋律。 师：真不错，那我们就来唱一唱《你早》吧。

①、

老师范唱。

②、请小朋友跟老师开口默唱。（教师示范一下）

③、师弹琴，一句一句跟着模唱。（每句2遍，加入声音的指导）

③、生听琴声，小声唱一遍。

④、师生接口唱。互换内容。（幻灯片）

⑤、跟琴齐唱一遍。（要求：用轻快的声音来唱一唱）

⑥、情感处理。

谈话：歌曲中的大公鸡、小闹钟们听到我们的声音可开心了。你们开心吗？那让我们用开心的心情再来唱一唱吧。

⑦、跟伴奏情地表演唱歌曲。

创设情境：歌声真好听，可是大森林很大，还有很多动物们没醒呢，我们一起用我们好听的歌声去叫醒它们，好不好？

情境语言：大森林的早晨，公鸡叫起来啦（喔喔喔）小鸭子们也醒啦（嘎嘎嘎嘎嘎）小猫咪也出来啦（喵喵喵喵）新的一天开始啦。

播放歌曲师生一起表演唱。

【设计意图：在歌曲教唱中，我采用了图谱引导、多次听范唱、整体听唱等方法。多次听，反复听，每一次听都提出不同的要求。在解决了许多与学唱相关的问题后（如理解歌曲表现的意思、了解熟悉歌词，多次感受旋律等），才开始让学生开始尝试唱歌。此时学生的歌唱，才有点水到渠成的意思，比起鹦鹉学舌样的学唱似乎强了许多。】

三、拓展表演

1、静止表演

谈话：大家表现得真棒，歌曲中的大公

鸡和小闹钟都想和大家来交朋友呢。现在老师请小朋友你喜欢什么角色就用动作表演、唱什么角色。

最后一句一起唱和问好。

跟音乐试一试。

2、动静结合表演

谈话:大家表现得真不错，不过现在石老师要提高难度了。请你在不表演的时候跟着歌曲节奏和老师做这样的动作。最后一句一唱。可以吗

跟音乐表演。

【设计意图：一年级由于其年龄特点，注意力集中的时间相对要比中高年级的学生短些。因此，我设计了游戏表演环节，让学生选择自己

喜欢的角色，在演唱歌曲时，听到自己的角色摆造型表演唱，其他地方按照歌曲的节奏，自由方向拍腿踏步行走，最后一句一起唱，相互问好，通过3遍表现，让学生逐一体会到不同角色的不同感受。】

四、拓展欣赏：《农场的早晨》

（1）谈话：我们通过刚才的学唱和歌曲中的小动物们问早成了好朋友。知道吗，在农场里，也有动物们在问早呢。想听吗？

（2）提问：请你仔细听一听，谁的声音出现得最多？是谁在叫早呢？（不发出声音，仔细听）

（3）播放声音，聆听，交流。

追问：再仔细听一听，它都叫醒了哪些小动物呢？并说一说为什么？

聆听，交流

。

（4）谈话：大家听得真仔细，那接下来就让我们一起来看一看，听一听，我们都听对了那些声音呢？

（5）聆听欣赏。

【设计意图：通过先聆听不同角色的不同声音，使学生进一步利用声音的长短、音色不同再次分辨动物声音。然后再来看一看到底猜对了没有？提高学生的学习积极性。】

五、总结全课：

谈话：小朋友们，今天我们有礼貌的和许多小动物们都问了早。知道吗“一年之计在于春，一天之计在于晨”让我们大家每一天都在“你早”的问好声中快乐幸福的成长，做个有礼貌的好孩子吧！