春教学设计案例

第 3 课 春

天

举

行

音

乐

会

一、学情分析：

学生能够对音乐中的教学术语、符号、音符、节奏、力度等有简单的认识，能够在老师的引导下，积极地参加到各种类型的音乐活动当中，并在活动中，与同学、老师建立起良好的学习关系。

二、课程类型：

演唱·表现、编创·活动 三、教学目标：

1、情感态度价值观：用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲，感受春的竟境。

2、过程与方法：在儿童演唱家，器乐演奏家，舞蹈家等多种角色和不同方

法的体验过程中，能够有感情的演唱歌曲，培养学生自主学习能力与合作能力； 3、知识与技能：通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生创作的欲望和发挥其想象能力。

四、教学重点：

在乐曲和歌声中感受“春”的意境。

五、教学难点：

用生活用品来表现春天的音响。

六、课时安排：1课时

七、教学设计

（40分钟）

教学环节

时间

教师授课过程

1.课前问好：

1 2 3 4 5 –| 5 4 3 2 1 -|

同学

们 好， 老师

你 好，

·课前互动

3分钟

· 1 5. 1 5. | 5 4 3 2 1 - || 组织教学

你

好

你

好，

老师

你 好！

2.发声练习：安排与本课学唱技巧相关的简短发声练习。

用“lu”做发声练习（要求姿学生达到标准

养成教育的训练：通过发声练习，进行演唱前热身，学生能够快速、自然的进入课堂状态。

势、呼吸、声音等）

情景导入：

师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感新知导学

3分钟

受音乐的无穷魅力。首先我们静目标引领

静地听一首好听的乐曲。

播放《春》。请学生随音乐模仿老师的动作。

角色体验——欣赏大师：

歌曲初听：

师：好像听到了哪些声音？请学生回答。

（春风、小鸟、泉水、雷声等）并让学生模仿这些声音的音效

请学生回答。引出课题《春天举行音乐会》

复听欣赏：

师：春天是一个多彩的季节，自主探究

15 参与实践

分钟

一个充满生机的季节，很多作家、画家、作曲家、歌唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，她委托老师给你们介绍几位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。

（播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。猜一猜听到了什

通过情景导入，感受歌曲所表现的意境和情绪。

（关注学生的表现过程，及时鼓励和表扬学生。）

学生在欣赏、模仿中，积极性高，加深对歌曲节奏感的掌握。

对歌曲曲调和歌词产生初步印象。

么。并给它们起个名字：如春雨

姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春

学生逐步感受歌曲。 水阿姨等）

师：你们能用身边的物品模

仿这些声音吗？

（可用身边的任何物品）。

儿童演唱家——学唱歌曲：

师：你们喜欢这几位朋友

吗？我们把这几位朋友邀请来

举行一场别开声面的音乐会。让

我们静静地聆听，这几位朋友是

怎样“表演”的。

（播放《春天举行音乐会》原唱

不出谱）

师：谁能说说，歌曲中这几

位小演员它们是怎么表演的？

（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打

鼓，春水鼓掌）

师：那么在这首歌曲中是如

何唱的呢？（分批出示节奏条）

春雨

“2/4滴答0滴|答0|”

学生对歌曲进行模唱；

春风

“2/4沙沙0沙|沙0|”

春雷

“2/4轰隆隆隆|隆—|”

春水

“2/4哗啦啦啦|啦—|”

在老师的引导下，逐步学唱歌曲，走进音乐，获得音乐审美体验的途径。

师：刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？

（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）

启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。

15 拓展延伸分钟

表现合作

有感情地朗读歌词。

（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐一名，把歌词朗读下吧）

师：随琴轻声唱歌词。

讨论：①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？

分角色演唱。 完整地演唱。

舞蹈家——律动编排：

小组合作，声势创编春天的声音

小组展示、评价。

教师将学生所表现的声音编织起来，以简单的声势练习

在老师的引导下，逐步解决歌曲难点，走进音乐，获得音乐审美体验的途径。

学生为歌曲设计简单律动，从而提高学生的表演才能，培养学生合作学习的精神。

在课堂学习中，做到及时交流、评价。

呈现。

器乐演奏家：

师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？

学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。

全体学生边唱边演奏。

德育渗透：

师：大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。请同学们课后分组去创作我们自己评价交流4分钟

总结升华

的音乐会，回去以后仔细观察，看看家里的一些生活用品它们是怎么样唱歌的呢？让我们一起来期待夏天的交响音乐会吧。

伴随歌声走出教室。

八、教学材料准备

音乐

课件

乐器

九、

教学光盘

PPT 钢琴、打击乐器

启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型）

布置作业，举行自己的音乐会。

教 学 反 思

《春天举行音乐会》教学反思

《春天举行音乐会》是人音版小学三年级下册第四单元的内容，在教学中，我注重以音乐为核心，以学生为主体，运用多

种形式，让学生感受、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与到课堂活动中来。

本课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。本节课的教学目的，是让学生通过聆听春天的声音，感受春天的美好，引导学生用活泼、欢快的声音演唱歌曲，从而让学生热爱生活，热爱大自然。

在教学导入中我通过引导学生聆听春天里朋友们欢快的歌声，展开自己的想象，鼓励学生自由的模仿春天朋友，进行创造。目的在于展现学生的创造潜能，通过音乐开发和培养学生形象思维能力，让孩子活动起来，迅速的融入到课堂氛围中。而后，继续让学生在创设得情境中寻找朋友们聚会的目的，从而引出歌曲中的主题乐句，先解决歌曲中较难掌握的“音0乐

会—”一字多音及空拍的演唱。

在歌曲教学中，我运用听歌曲填空的方法，让学生分辨每位朋友的不同角色，有效的帮助了学生记忆歌词。处理歌曲时，让学生通过聆听教师示范，先感受每位朋友的不同声音特点，然后

充分放手鼓励他们去尝试、去模仿，继而再次聆听感受，再模仿。并且在此过程中，教师及时的组织生动有效的语言鼓励学生，让学生能够一直处于受到关注及鼓励的心理状态下，激发他们的学习兴趣，注意细致的聆听学生的演唱，对学生演唱的每个细节之处做出评价回应，肯定他们的点滴进步。

轮唱的加入让孩子从持续的歌曲学习后所出现的疲惫状态中，跳了出来。因而在此环节，我加入了小乐器的演奏，小乐器的加入使得学生的积极性再次被调动起来。学生顺利熟悉歌曲第一部分。

歌曲第二部分难点部分，在第一部分学唱之前就已经通过游戏的方式让学生有所熟悉，所以歌曲第二部分教学，我选择小老师带动唱的方法，使学生很轻松的学会的歌曲。

学生完成整首歌曲的学唱以后，我通过开音乐会的形式，使学生及时的进行巩固练习，学生在快乐的表演中再次巩固歌曲的演唱。

本课的拓展部分我觉得是一个亮点部分，我通过让学生小组讨论，如何用身体乐器创造属于春天的声音，有效的运用奥尔夫

音乐教学法中的声势练习，将学生们创造的声音进行整合表演，使得每位学生都参加到了创编活动中，及时有效的关注到了每位学生，并且在潜移默化中为以后的双声部教学打好基础，培养学生的专注力，增强学生的合作意识。上完本课后，我的收获很大。我更进一步的理解了新课标在课堂实践中是如何渗透的。

当然本课也有一定的不足，在课堂语言的组织表达上，原本为了用优美的语言引领学生尽快进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣，我设计了很多导语、衔接语，尽量用优美的词汇来表达。然而过于关注自己每一部分的衔接语，从而在一定程度上就忽略了学生。

教学方法上，让学生成为主宰音乐课的学习主人，尊重学生主体地位。老师要注重鼓励他们自己去探索、去研究，自主的学习歌曲。学生能够自己胜任的要鼓励孩子去尝试，教师要注意放手让孩子自主学习。例如“指挥家”的跳音记号，可以让学生分辨感受“3 2 1—”和“3020 1—”如何演唱可以表现小指挥家的神气，短促有力的唱法，可以鼓励学生自己说出来。