Unit 1 I'm going to do t…第二课时教学设计

课程内容：

外研社三上

Module 9 Unit 1 I’m going to do the jump.

执教教师：

姜燕 宁夏长庆小学

一．

教学目标

1.

知识目标：学生能够理解、听懂会说:do the long jump\do the high jump\ run a race. 2.

技能目标：1.学生能初步体会be going to 表示一般将来时的用法并能够听懂和熟练运用I’m going to _______句型。2. 学生能够理解课文大意,了解本课出现的重点句型所使用的语言环境。

3.

情感目标：鼓励学生热爱体育运动,积极锻炼身体。

二：教学重难点

重点: 1.学生能够理解、听懂会说:do long jump\do high jump\ run a race 2.学生能够理解掌握be going to句型的用法。

难点：能听懂、会说、会运用句型I’m going to ...和...is going to ...描述在运动会上准备参加的运动项目。

三

学情分析

本节课的教学对象是三年级的学生。因为学生是从一年级开英语课,已经积累了一定的词汇量,具备一定的听说读写能力。三年级的学生活泼好动,对运动这一主题较感兴趣,喜欢使用英语表达,同时喜欢表演,并且能够很快的运用新句型。因此,教师在设计教学活动中会充分地运用白板辅助教学,为求能充分地发挥学生的主体作用,调动学生的各种感官参与学习,让学生在动态活动中学习、巩固、强化知识,刺激学生的求知欲望, 使学生树立起自信心,并敢于大胆开口说英语。从而进一步提高他们学习英语的兴趣和积极性,进而培养学生英语的听、说能力和应用语言能力。

四：教学步骤

Step 1 Warm-up

1.

Greetings 2.

Let’s chant

设计意图：通过教师自编的chant复习已知体育项目，学生边唱边做动作不仅调动学习的积极性,而且为本课的主题sports day”

做下了铺垫。

Step 2 : Lead-in

1. Watch a video - sports day

设计意图：通过观看运动会的视频，引出sports day提前感知本课的新知。

2. Divided group

T: There are four groups in our classroom. They are football, basketball, badminton and ping-pong. Let’s see who will be our winner and give your group one star.

设计意图：通过分组奖励的机制导出文本中词汇：winner 和star 3. Look and say

T:

Look at this picture, Are Amy, Sam and Daming happy?

Ss: Yes they are.

T：Why？

T: Because the sports day is coming! You can guess! What are they going to do on sporting day.

设计意图：出示本课主情景图，通过猜一猜“brainstorm”的形式，激发学生好奇心和求知欲，渴望进一步深入学习文本。

Step 3: Presentation and Practice

Task 1：Listen，found and circle “ going to ”

学生边听边找边圈出在文本中的“going to”词组。

设计意图：学生初步感知文本的内容。

Task 2：Watch and answer

利用课件呈现语言支架完成以下表格:What is

going to do on sports day；

is going to

。边看边回答问题边学习新授词，完成下面的表格。

1.

do the long jump

教师做动作导出新授词

T: Sam is going to ____. Ss: do the long jump. （学生听录音模仿出新授词的读音）

个人整体用TPR教学方法操练句型Sam is going to do the long jump.

给学生扩展句型：What are you going to do on sports day? I’m going to do the long jump. 2.

run a race 通过小猪佩奇动画片的视频给出线索, 并听音导出run a race

T: Daming is going to ____. Ss: Run a race. （学生听录音模仿出新授词的读音）

个人整体用TPR教学方法操练句型Daming is going to run a race. 给学生扩展句型：I’m going to run a race! I can run very fast.

3.

do the high jump

简笔画的形式导出

do the high jump

T:Amy is going to ______.

Ss: do the high jump. （学生听录音模仿出新授词的读音）

个人整体用TPR教学方法操练句型Amy is going to run a race. 并给学生扩展句型：I’m going to run a race. I can run very fast.

设计意图:

再次感知文本，了解文本大意，通过直观TPR教学方法能有效输出

___ is going to ____。

4. Pair work : Ask and answer T: It’s going to be sports day on Friday. I’m going to skip rope(先说后做动作，将来时态的体现。）What are you going to do on sports day? Ss : I’m going to

on sports day .

设计意图：小组活动，再次操练I’m going to ___ 句型并扩充词汇为后面的活动做铺垫。

Step 4：Consolidation

Task 3：Listen and repeat

1. Read after the tape

2. 教师示范读，并强调单词发音Friday，hooray的发音和运用。

3. Pair work 小组内分角色朗读。

设计意图：边听边模仿跟读，培养学生认读模仿跟读的能力。

Task 4：Retell the text

1.课件呈现缺少关键词的文本，学生根据图片说出关键词。

2.根据板书思维导图复述文本。插入文本

设计意图：操练学生能有效输出文本内容。

Task 5：Role play 学生戴头饰，分角色表演对话。

设计意图：指导学生充分操练后生动形象地演绎出整个文本。

Task 6 ：What are you going to do?

1. Make a survey

T: Our sports is coming. What are you going to do on sports day?

First , let’s watch the video.

通过录好的微课示范，学生四人一组,其中一人采访其它三位同学并填好调查表,最后给大家汇报调查结果。

设计意图：

学生在一定的语言环境内有效输出本课重点句型。

2. After sports day. What are you going to do? 呈现四个主题情景: Zoo, Classroom, Food, Sports，clothes shop。由学生自由选择喜欢的内容。

设计意图：

通过半开放式问题，让学生更加有效的在情景中用本课重点句型。

2）Enjoy a video —We like sports.

设计意图：播放自制关于体育项目的微视频，鼓励学生热爱体育运动,积极锻炼身体。

Step 5：Homework 1. Interview your parents and ask them what they are going to do on sports day.

2. Use app to finish the dubbing show about the text.

板书设计：

课堂练习：

Make a survey

四人一组，一名同学是小记者，采访其它同学运动会的打算做什么：

A: What are you going to do?

B:

I’m going to______.

然后给大家汇报你所采访的同学运动会打算干什么：Hello, I’m ___.

I

’m going to_____. _____ is going to ______. Thank you!

Games Application Form(运动会报名表）

do jump

the

jump

long

Run a race

do the high Play basketball

Play football