（演唱）雨中教学设计第二课时

《雨中》

教学目标：

1、掌握歌曲的弱起、下滑音；能为歌曲中的空拍小节加入正确的伴奏；明白四个力度记号的含义并在演唱歌曲时基本能够做出相应的力度变化。能够轻快、风趣、活泼地完整演唱歌曲的一声部。

2、通过练声时的和声练习、歌曲的节奏练习、呼吸训练等实践活动，让学生试着初步认识歌曲的二声部合唱。加入学生的伴奏，让学生更深的感受、体会歌曲。

3、能够从歌曲中感受到雨中玩耍时的愉快心情，享受自己美好的童年时光。

教学重难点：

重点：能轻快、活泼、风趣的准确演唱歌曲的一声部。

难点：尝试二声部合唱，避免演唱时喊唱情况的出现。

教材分析：

《雨中》是一首四二拍、小快板速度的歌曲，二段体结构，前后分别描写了上学前沿途的经历和课堂上学习的情景，曲调欢快、风趣，歌词生动、象声词运用贴切，使孩子们在雨中玩耍时的愉快体验和学习时的专注情景在欣赏者脑海中自然呈现。

执教者：兰莹

教学过程：

一、导入：

1、问好

师生以音乐的形式问好

（琴声示意起立：1 3 5 1 和弦1351）

师：1 2 3 4 | 5 - | 同

学 们

你 好！

生：1 5 1 5 | 5 4 3 2 | 1 - | 您

好 您

好 老

师 您 好！

2、视频导入（播放老师在校园里提前录好的雨中视频）

①师：同学们，上课之前老师有几段小视频想要给大家分享一下，请大家看完视频之后给老师提取一下信息，告诉大家这些是什么时候的场景，这些场景有什么具体的差别呢？ 生答：都是下雨时的场景，分别是大雨、中雨、小雨。

师：同学们的观察能力实在是太强了！但是大家是从什么方面观察出这些分别是大、中、小雨的呢？

生：从雨点的大小和下雨的声音来判断。

师：那现在我们请一位同学给大家模仿一下这几种雨的声音，用你的模仿来告诉大家你对雨声与下雨情况的判断。

生：......（板书学生所回答的答案）

②师：好的，接下来我们就用同学们给的这几个词来练练声。（课件展示练声旋律，旋律的选取结合课本的旋律或节奏）

① 3 3 3 3 | 3 3 3 3 || 滴答 滴答 滴答 滴答

② 0 3 3 3 | 0 3 3 3 || 淅 沥沥 淅 沥沥

③ 山谷回声式和声练习：1 3 5 1 二、新课教学：

1、聆听歌曲，感受歌曲的速度和音乐风格，快速问答。

师：我们首先来听一听这首《雨中》，它的旋律能给大家带来一种什么样的感受呢？请同学们边听边给歌曲设计它的演唱要求。最后给大家说说你们下雨时都有那些愉快而难忘的回忆呢？

生：节奏很快；欢快、活泼、风趣等。

师：同学们的回答都十分的准确，那我们一起跟着惯例来分析分析歌曲的调号和拍号。

生：F大调；四二拍，以四分音符为一拍，每小节有两拍；强弱规律是“强弱”。

2、歌曲学习。 师：看来同学们对这些基本要素的掌握还是非常牢固的。那我们待会就按照

这首歌曲的强弱规律和它的演唱要求来学唱这首歌曲吧！

①按节奏读歌词。那么请大家先按着节奏跟老师一起将歌词读一遍，同时用你们的小手指在谱子上指着这些音符轻轻的打打拍子。看看谁是班上的那个“节奏大师”！

②唱谱

师：刚刚老师发现了好几个“节奏大师”，表扬这几位同学。老师在刚刚发现了谱子上有一些新的朋友出现，不知道哪位同学也发现了它们呢？（讲解四个力度记号）好的，接下来就到了“音准大师”出场的时候啦，请同学们跟老师一起来把谱子唱一唱吧！注意将出现的这些新朋友带入大家的演唱中哦！

③学生自学式带入歌词学唱，随后老师教唱

师：歌词读完了，我们有什么样的感受吗？大家可以说一说，再看看歌曲的歌词描写了一些什么？词作者笔下的小朋友们是一种什么样的心情？

生：下雨时的情景，雨中玩耍的快乐、课堂上学习的认真...。

师：每位同学的回答都不一样，可是却都有不一样的精彩哦！那么课前也回忆了自己的下雨时的难忘的回忆，请同学们带着这种愉快的感受将歌词带入旋律中，跟着老师唱出的谱子自己将歌词演唱一遍。但是在这里，老师要先提一个要求，请大家按照刚刚我们的力度记号来完善我们刚刚自学出来的歌曲。

（生：...）同学们的演唱真棒！学习能力也很强哦！最后，老师将大家的演唱成果做一点小纠正，请大家再跟老师将歌曲演唱一遍。（强调力度记号的地方）

3、完善歌曲的演唱

师：这首歌曲里有一个节奏型很有特点，同学们能把它找出来吗？只要是你觉得有意思的节奏型都可以给大家分享分享。最后，我们再一起将整首歌曲完整的演唱。

生：……。（课件给出节奏型，跟课前的练声曲结合，教读后加入歌词教唱）

4、给歌曲的空拍小节加入伴奏。（学生自行编创，再加上乐器）

师：同学们的学习能力这么棒，能把歌曲演唱的十分准确，那老师想知道大家对歌曲空拍的小节有什么想法吗？请同学想想如果不借助任何东西，可以用自己的肢体来给歌曲的空拍小节加入伴奏吗？我们一边唱一边来试一试吧！（生：击掌、跺脚）

师：同学们的想法都很特别呢，都能发挥自己的想象，利用自己的现有的东西来给歌曲加入伴奏，那现在老师这里有三种乐器：铃鼓、小堂鼓、双响筒，不知道加上他们，同学们能怎样再给歌曲一种更丰富的表现呢？

5、初步认识二声部。

①发现、了解二声部

师：现在请同学们再次欣赏这首歌的音频，仔细听听，那些从哪些部分开始你听到的旋律和刚刚我们唱的有区别了呢？或者更准确的说，是不是多了某些旋律呢？

生：从歌词“我们在教室里”开始有了另外的旋律，比刚刚学的旋律的音高要低，从谱子上看两条不同的旋律被两条线组成的括号组合起来了。

师：同学们的注意力、观察力和音高辨别能力真不错，其实这是歌曲的合唱部分，有两个声部，上面的旋律是高声部的旋律，下面的旋律属于低声部，这里的高低两个声部的旋律是和谐统一的同时进行的，就如同我们课前的山谷回声的练声给我们的感觉是一样的。

②师生合作演唱合唱部分

现在老师想跟同学们合作一下，将这个部分试着演唱一下，体会一下二声部的魅力。（请四个学生演唱高声部，老师演唱低声部）

③学唱低声部旋律，老师逐句教唱

④分组演唱高低声部，尝试将歌曲合唱一遍

三、课堂小结：

今天的我们跟着歌曲在雨中痛快的玩耍了一回，也在愉快玩耍后专心的投入了课堂，感受了愉快童年的同时，也感受到了学习的乐趣，希望大家将这份童真童趣一直保留下去，好好享受你们美妙有趣的多彩童年吧！