演唱 龙里格龙教学设计范文

《龙里格龙》教学设计

呼兰区康金中心小学

刘洋

教学目标：

1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。

2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。

教学重点：

感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。

教学难点：

用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。

教学过程：

一、

导入新课

1、出示京剧脸谱。

孩子们，你知道这是什么吗？它源于哪个剧种？你知道它为什么是京剧吗？又被称为什么？

2、走进京剧。

国粹就是国家文化中的精华，我国有300多个剧种，京剧列居首位，所以被称为我国的国粹。如今它已经走向了世界，被称为“世界三大戏剧体系之一：，很多外国人都爱上了京剧，值得我们所有的中国人骄傲！

3、了解京剧的行当

(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？

他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。

师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，

“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，

我们来分辨一下他们属于哪个角色？

4、学生识别图片中的人物行当。

5、“生、旦、净、丑”是京剧中的四大行当，现在四个行当中，有一个行当在演出，让我们看一看是哪个行当？(播放京剧《卖水》片段)

6、认识过门，发现过门特点。

7、学唱过门。

8、用一个词模唱，和京剧大师合作。

二、学习歌曲《龙里格龙》

（一）初听歌曲，感受歌曲风格特点

师：接下来我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲有没有你熟悉的地方？

师：你们觉得这首歌曲是不是京剧呢？

师：这首歌曲融入了传统京剧的元素，在演唱风格上又和现代歌曲非常像，所以，我们把这一类型的歌曲不叫京剧，称为“戏歌”。

师：这首歌曲的歌词都唱了什么？

生：只有“龙里格龙（咚）”几个字，

师：“龙里格龙（咚）”是京剧中的一种习惯用词，没有实际的意义。

（二）复听歌曲，感受歌曲旋律特点

师：（出示歌谱）再来聆听，听一听从第几句开始旋律变高了？

生：聆听、回答问题

（三）教师弹琴，模唱旋律

师：（出示旋律，突出“5”、“1”两个音）

5

3 6 5 0 1 0 | 6 5 3 6 5 0 0 |

1

6 2 1 0 3 0 | 2 1 6 2 1 0 0 |

师：引导从第五小节音调变高。

（四）聆听范唱，分辨乐句

师：我来演唱，大家听一听，1 6 2 1 0 3 0 | 2 1 6 2 1 0 0 |在歌曲中出现了几次？（强调反复记号）（教师清唱，指歌谱，学生聆听分辨）

生：聆听分辨

（五）教师弹琴，初步填词演唱

师：慢速弹琴

生：轻声填词演唱

师：引导生要唱得有弹性（顿音记号）

（六）跟随伴奏完整演唱

师：播放伴奏

生：准确填词演唱

（七）聆听教师范唱，感受力度变化

师：用富有力度变化的声音演唱歌曲。

生：聆听，感受

（八）用富有力度变化的声音演唱歌曲

师：播放伴奏

生：用富有力度变化的声音演唱歌曲

（九）加入动作，模仿京剧的神韵表演歌曲

师：请全体起立，请大家选择一个你喜欢的角色，加上他（她）的招牌动作表演《龙里格龙》

三、全课小结

孩子们，京剧是我国的国粹，需要我们的传承，希望我们能担负起一个中国人的责任，保护和传承好我们中华民族文化的精髓。

《龙里格龙》教学设计

康金一小

刘洋