加伏特舞曲名师教学设计1是什么类型的资料？

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加伏特舞曲名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：加伏特舞曲名师教学设计1

正文

《加伏特舞曲》教学设计

教学目标：

1．感受音乐中的形象，体会乐曲旋律、节奏以及音高的变化。

2．采用情景式教学，通过聆听、律动、模仿、创作、表现出音乐的旋律特点。

3．引导学生用旋律线等不同的方式体验音乐的旋律，鼓励学生用肢体表现音乐的高低。

学情分析：

二年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，他们具有探索欲，求知欲，善于模仿，教学中遵循学生特点，用情境教学激发她们的好奇心，在律动和游戏中让孩子感受音乐旋律。同时还要利用课堂为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

重点难点：教学重点：用多种音乐活动感受表现音乐教学难点：引导学生自己根据音的高低创编律动和表演。

教学过程：

一、柯尔文手势导入：

1、观看视频请同学们一起做一做

师：欢迎大家来到杨老师的音乐课堂，让我们一起来感受一下七个音符的音高吧！

2、请大家一起唱音阶做柯尔文手势

师：我们自己能不能唱一唱呢？生：

师：好，让我们一起来边唱音阶边做手势，比一比哪个同学做得最标准。

师：这就是著名的柯尔文手势，请同学们说一说柯尔文手势是怎样表示音高的？都有什么不同？

生：（手势不同，手高低的位置不同）

师：我们来听一听这三个音，可以用什么动作或手势来表示呢？（111）请大家一起来试一试

师：老师要考考大家啦，比比谁的小耳朵最灵，让我们用“beng”来模唱一下吧！

二、欣赏乐曲《加伏特舞曲》

（一）学习第一乐段

1、听单音用拍手的位置来表示听到音的高低

师：我们不仅可以用手势表示音高，还可以用动作来表示音高，如果用拍手来表示，听到高音我们的手就要高一点，听到低音我们的手就要低一点。我们来试一试吧。（111、255、111、555、724、135、246、111注意音的长短）

2、听乐曲第一乐段，用手指点音高（欣赏A）

师：让我们一起来听段音乐，请大家用你们的手指来做一下你听到的音高。

3、复听第一乐段（欣赏A）

师：我们一起来把这些跳跃的音符用拍手来表示吧，一定要这一注意手的位置哦。

4、再次复听师表演（欣赏A）

师：这么好听的音乐，我都想跳舞了，请同学们仔细观察老师都做了哪些动作？

（注意音的高低和长短的变化）

5、请同学们一起跟随教师听音乐做律动。（欣赏A）

（二）学习第二乐段

1、初听乐曲，师画旋律线（欣赏B）

师：听到这么美妙的音乐，老师想到了画面，看一看你和我想的一样不一样？

2、复听乐曲，师生一起画旋律线（欣赏B）

师：伸出你的手指和我一起画一画吧

（三）分析乐曲

1、聆听全曲，进行评价

师：大家都跳累了，让我们休息一下吧！请把你听到的乐段用图表示

2、分析乐曲

师：我们看一看乐曲一共有几段？（A-B-A）这就是单三部曲式结构

（四）音乐知识

师：它这就是由荷兰著名作曲家约瑟夫.戈塞克创作的的《加伏特舞曲》。加伏特舞曲起源于浪漫优雅的法国乡村，人们喜欢在劳作后，围着村寨，尽情地舞蹈，旋律优雅，脚步轻盈。后来，这种美妙的音乐体裁传入了法国宫廷，被称为加伏特舞曲。

听辨乐曲的演奏乐器

师：那么这首乐曲是由什么乐器演奏的呢？（选一选）

三、知识拓展：欣赏小提琴和钢琴演奏的《加伏特舞曲》

师：这首《加伏特舞曲》最早是一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴等其他乐器演奏形式。接下来就让我们一起欣赏有小提琴演奏的《加伏特舞曲》。

四、课堂小结

师：全体起立，让我们跳着欢快的舞蹈来结束这节课吧！（完整展示）

资料摘要

加伏特舞曲名师教学设计1

加伏特舞曲名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：加伏特舞曲名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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