一 马克思主义的诞生优秀公开课教案

人民版高中历史必修一《马克思主义的诞生》教学设计

一、教学设计思路分析

【教材分析】：本课为人民版高中历史必修一专题八第一课，分为“机器轰鸣声里的抗争与思索”和“伟大的友谊”、“沐浴全世界工人的阳光”三目。它下启《国际工人运动》和《俄国十月革命》，在本专题中起着的重要作用。

【学情分析】：本课的授课对象是高一学生。他们已经通过了之前的学习积累了一定的知识储备，并基本上适应了高中的历史学习习惯，初步具备了历史分析和自主学习的能力；他们拥有较为强烈的求知欲望，同时思维活跃，感情丰富，不再满足教师照本宣科的讲解。从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一学生的思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习法的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。

二、教学设计

【课标要求】

简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义. 【三维目标】

知识与能力：

通过本课的学习，掌握马克思主义诞生的历史条件，认识马克思主义诞生的标志及其意义

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过程与方法：

1、通过对马克思主义诞生原因和内容的联系分析，使学生深刻领会社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，进而使学生学会这样的思维方法：根据社会存在可以推断社会意识；根据社会意识可以判断社会存在的问题。

2、通过对马克思主义诞生意义的分析，让学生知道分析意义的基本思路和方法：根据史实和背景来得出意义。

情感态度与价值观：

让学生分析马马克思、恩格斯能够创立马克思主义的原因，在分析得出结论的过程中，让学生体会马恩的高尚人格和优秀品质，明白崇高理想、勤奋努力、勇于实践、真诚合作的重要性。

【教学重难点】

重点：马克思主义诞生的历史条件

难点：马克思主义诞生的历史意义

【教学方法】

教师讲授法、提问启发法、问题探究法

【教学过程】

导入新课：

通过课件展示下列材料：“1999年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家”

这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，而被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二、牛顿和达尔文分列第三、四名。随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。”

教师设问：马克思有何贡献，得到如此高的地位？（因为创立了马克思主义）由此导入新课——马克思主义的诞生。

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讲授新课: 一、马克思主义诞生的历史条件

1、工业革命引起的深刻变化（温故知新，并配合图片加以说明）

出示二幅图片——19世纪欧洲工人的生活、19世纪欧洲资产阶级的生活

出示一段材料——寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的

小女孩蜷缩在屋子的角落里。“ 妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？” “因为煤太多了。”

教师解说：工业革命开展，资本主义迅速发展，贫富分化，资本主义各种弊端暴露，阶级矛盾尖锐

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2、19世纪三四十年代欧洲三大工人运动

课件出示三张工人运动的图片，教师解说：工业革命不仅是生产技术上的革命，而且引起了社会关系方面的深刻变化。工业革命使社会分裂为两大对立的阶级，促进了工人运动的兴起和发展。尤其19世纪三四十年代，工人运动从经济斗争发展到独立的政治斗争，并且把矛头指向资本主义制度，如：法国里昂工人两次起义具有明显的政治性质，起义中甚至提出了建立共和国的口号；英国的宪章运动则是工人阶级在世界上第一次具有全国性的独立政治运动；德国西里西亚纺织工人起义，从一开始就做到了英法工人运动结束时才做到的事情，即意识到无产阶级的本质。同时，各种非科学的社会主义思潮在工人中间广泛流传，也反映了无产阶级与社会主义的密切关系。独立工人运动的兴起及斗争的实践表明了无产阶级革命迫切需要科学理论的指导。

3、19世纪中期前欧洲的三大理论成果

课件展示黑格尔、费尔巴哈、大卫李嘉图、圣西门、傅里叶、欧文的图片并向学生解析他们的思想

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18世纪末到19世纪前半期，欧洲思想领域里取得了重大成就。较为重要的有英国古典政治经济学（亚当•斯密和大卫•李嘉图做出了重要贡献，奠定了劳动价值论的基础）；德国古典哲学（黑格尔的辩证法与费尔巴哈的唯物主义）；英法的空想社会主义以及当时形成的诸多社会主义思潮，如被恩格斯称为“德国无产阶级的第一次独立理论运动”的魏特林主义等等。人类优秀的思想文化成果成为马克思主义创立的理论基础。马克思、恩格斯正是在汲取优秀文化成果的基础上加以批判继承，从而创立了马克思主义。

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马克思、恩格斯的革命实践和理论活动

课件出示马克思、恩格斯的图片，展示两段马克思、恩格斯的生平事迹，让学生感受伟人的贡献及其可贵的精神。

总结概括：

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二、马克思主义诞生的标志 图片展示——《共产党宣言》封面（1848年出版）

《共产党宣言》手稿中的一页

教师设问：为什么把《共产党宣言》的发表作为马克思主义诞生的标志，而不以其它著作的发表为标志？引导学生从内容（比较全面地阐述了马克思主义的基本观点）和时间上（早）思考。引用《共产党宣言》中的一些名言：

①资产阶级在它的不到100年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。

②资本主义加速对工人阶级的剥夺，破坏财富生产者的生存条件；资本主义生产的社会化和生产资料的私人占有之间的固有矛盾使资本主义社会无法继续发展生产力。

③无产阶级不仅是一个受苦受难的阶级，而且是资产阶级的掘墓人，是新社会的创造者。

④资产阶级旧社会的将是这样一个联合体…每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。

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共产党人的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。

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全世界无产者联合起来。

以此加强学生对《共产党宣言》内容的了解。

三、马克思主义诞生的历史意义

出示图片和材料让学生根据史实（《共产党宣言》的内容）和背景（客观原因）来得出意义，以此让学生知道分析意义的基本思路和方法（加强学法指导）

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课堂练习设计：回扣课标、落实基础，使学生进一步认识本节课的重难点。

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