三、知之为知之，不知为不知课堂实录【3】

《知之为知之 不知为不知》教学设计

临洮中学 杨辉国

教学目标

知识目标：进一步了解孔子及《论语》；

能力目标：理解并背诵选文1、3、7、8；

情感态度价值观：领会选文中蕴含的生存智慧。

教学重点

结合注解与所学内容，理解选文内容；

教学难点

围绕选文中蕴含的道理，积累相关的素材，力求学以致用；

教学资源

课件、教师教学用书、《论语》

教学方法

诵读法、小组合作探究、点拨法

教学过程

创设教学情境：

自古以来，很多文人志士虽身处逆境，但依然心忧天下。孔子亦是如此，他身处逆境而心忧天下的胸襟抱负是很可贵的，是儒家精神的精髓。其实，孔子与弟子的对话中还蕴含着许多生存的智慧。今天让我们一起走近孔子，通过他的选文，了解其中蕴含的生存的智慧。

教学活动：

一、检查预习

1、诲女知之乎； 2、是知也； 3、子夏为莒父宰； 4、无欲速； 5、你所了解的孔子及《论语》。

（请学生回答黑体字的读音和意义，并说说自己了解的孔子及《论语》。）

二、孔子及《论语》

孔子，春秋末期著名的思想家、政治家、教育家。他开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。他与弟子的对话中还蕴含着许多生存的智慧。 《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，主要记录孔子及弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。 三、选文解析

选文1 子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 评析：人的聪明不在于知道什么，而在于坦然地承认自己不知道什么。人的知识再丰富，总有不懂的问题，面对知与不知，应当有实事求是的态度。

角度：求知----实事求是

素材积累：

1、严以修身，严以用权，严以律己； 谋事要实，创业要实，做人要实。

——*** 2、假文凭、假学历、明星代言等。

选文3 子曰：“过而不改，是谓过矣！”

评析：“人非圣贤，孰能无过？”“知错能改，善莫大焉

。”正视错误很重要，而改正错误更重要。对待错误的唯一正确态度：知错能改。

角度：为人----知错能改

素材积累：

1、负荆请罪。 2、巴金勇于反省自己在文革期间对小狗包弟犯过的错。

3、二战后，德国敢于承认发动大战的错误，得到国际社会的原谅，而日本则相反。

选文7 子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。” 评析：与人相处难免会有各种矛盾。一旦发生了矛盾，应该多作自我批评，而不能一味指责别人。“严于律己，宽以待人”是保持良好人际关系的关键。

角度：处世----严于律己，宽以待人

素材积累：

严以修身，严以用权，严以律己； 谋事要实，创业要实，做人要实。

——*** 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

——雨果

选文8 子夏为莒父宰，问政。子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”

评析：处事不要急于求成，否则就无法达到目的；不要因小失大，急功近利，否则就做不成大事。由此可知，干任何事物都要遵循事物发展规律，循序渐进，“欲速则不达”。

角度：处事----欲速则不达

素材积累：

1、拔苗助长

2、付出一点想马上有回报的人适合做钟点工；如果能耐心按月得回报，适合做工薪族；耐心按年领取回报的是职业经理人；能耐心等待3-5年的是投资家，可以耐心等待10-20年的是企业家；能等待50－100年的是教育家；能等候300年的回报就是伟人；能耐心等待3000年才见到效果的就是圣人。

四、课堂小结

本节课所学内容主要是孔子与弟子的对话，从“求知、为人、处世、处事”等方面给予我们诸多生存的智慧。

五、作业布置

1、背诵选文1、3、7、8； 2、诵读并理解其他选文。

六、板书设计

1、求知——实事求是

2、为人——知错能改

生存的智慧 3、处世——严于律己、宽以待人

4、处事——欲速则不达